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关于幼儿园游戏基本问题的再讨论;互动话题;第四章幼儿园教育

第二十一条教育工作的原则中：

“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。

第二十五条游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。

应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。

应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。游戏应强调多功能和可变性。

应充分尊重幼儿选择游戏的意愿。鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导。保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。

;游戏是幼儿园的基本活动;《上海市学前教育课程指南》（试行稿）对“游戏活动”的界定;游戏特点;游戏与教育：

本质不同，但内容与结果趋同;游戏与教育：

本质不同，但内容与结果趋同;幼儿游戏与幼儿园游戏：

本质相同，外部条件不同;幼儿园游戏实施的基本途径;本体性游戏和手段性游戏;应如何贯彻幼儿园以游戏为基本活动？;如何保证幼儿自主游戏的时间？;游戏要不要计划？观察记录怎么写？; 第一部分：

本班游戏开展现状分析；

游戏环境创设，主要是空间安排和材料投放；

游戏时间安排，主要针对游戏类别，不预设具体的游戏内容。计划要反映幼儿各类游戏的充分开展

第二部分：

计划调整，在实施过程中对计划的任何方面有所改变，则在计划调整中注明，并写出理由。计划调整没有时间规定，需要时随机进行。; 游戏前：

备幼儿——了解幼儿、了解幼儿的游戏状况

备环境——时空环境、材料环境

游戏中：

重点备观察的视角与重点

游戏后：

重点备对游戏活动的反思与相关的调整;记录的目的是为了提供给教师有用的信息，帮助教师实施教育、评价幼儿、开展教研和与家长沟通。因此采集案例时一定要考虑是否有用，不盲目记录。

记录的内容：

材料的使用；班级幼儿的游戏水平；个体幼儿的游戏行为

记录的方式：

根据教师的习惯、便利性，不拘一格

记录的运用：

用于评价幼儿的发展；用于教研；用于家长沟通;如何评价幼儿的游戏活动？;如何评价幼儿的游戏活动？;如何评价幼儿的游戏活动？;如何评价幼儿的游戏活动？;创新运用新课程实践大擂台;现代幼儿教师师德

素养培训;幼儿教师师德：;（一）幼儿园师德现状;师德缺失现象主要表现;幼儿教师不道德行为

;幼儿教师不宜有行为;目前我们师德表现值得反思的问题：;（二）新世纪呼唤高素质的幼儿教师;第一章厚德篇;二、不凡与平凡;我们的工作相当复杂

我们的工作既富有个性又富有协作性

我们的工作具有独特的创造力

我们的工作成效缓慢持久

;三、好教师该是怎样的

;四、师爱是师德之魂

五、师心是师德之基

六、师格是师德之心

七、演奏和谐的师德乐章

八、浸润在德的熏陶中;第二章挚爱篇;三、爱是尊重

;四、爱是宽容;五、爱是严格;六、让阳光温暖每个幼儿的心灵;七、做活泼快乐的孩子王;第三章尚美篇;第四章合作篇;二、学会与孩子交流

;三、做孩子的支持者

;

（三）做具有良好师德的新型幼儿教师

;（三）做具有良好师德的新型幼儿教师;三、怎样成为具有良好师德的教师？;（2）在实践与反思中提升师德素养。;结语