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我的班级管理理念

班主任的管理理念决定着一个班级能否健康发展。创设一个宽松的学习环境是班主任

工作主重点。只有让学生觉得他们的“大家庭”(班级)民主、自由、温暖，他们才会真正

融入其中，体验学习的乐趣，生活的温馨。

我多年从事班主任工作，从我积累的经验来看，我认为“学生管理要细化”。下面我从

四个方面阐述一下我的体会：

一、先做人，后求知。

中学生正处于情感观、人生观、世界观的可塑期。老师与家长要在这些方面正确引导

学生，留给学生充足的思考，体会时间，如发现他们存在的问题，双方要及时沟通，用学

生能接受的方式使期认识到自身的问题并改正。当前初中生亲情意识很淡，主要是由于家

庭成员长期宠爱所致，只知索取不知回报。所以对长辈的感恩意识很淡，传统美德中的孝

道严重缺失。针对这一现象，我在教学中经常渗透有关亲情、孝敬、感恩、母爱等方面的

知识，使他们的日常学习中能潜移默化地感悟到“被爱的珍贵，爱的可贵”，这都是做人的

方面最宝贵的资源。一个学生如果意识到用一颗感恩的心好好学习，回报亲情，哪有不好

好学习的学生呢？学习有动力的学生最优秀。

二、学生学习管理

“肯用功不一定就能学好”，好的学习的方法是成功的一半。初中学生自律能力很差，

那么班主任应该多从学生各科上课的表现、完成作业情况、考卷等方面剖析学生，找出问

题，及时引导，避免学生因长时间无人提醒而带来学习的倒退，教师应根据各个学生的特

点，帮助学生找到适合他的学习方法。从而使学生在学习方面游刃有余。另外，班主任要

多从学生方了解各科老师的教学情况，在全体老师同学参加的班会上开诚布公地让学生与

老师面对面交流，增进了解，弥补隔阂。

三、用集体活动洗礼学生的灵魂

学校组织集体活动就是为了增强班级凝聚力，活跃学样气氛。对于班集体来说，调动

每个同学都积极参加活动绝非易事。那么，怎样才能调动起所有同学的积极性，我认为最

最关键的就是要让学生有“主人翁意识”，他是这个家庭的主人，这个家庭离不开他。那样

的话，他就会心急火燎地投身其中。组织活动的过程就是学生成长的过程，就是学生进步

的过程。参加校园集体活动，班主任只需用正确的思想、方法云引导，无论成败得失，对

学生来说都是一次灵魂的洗礼。

四、卫生、环保意识

卫生与健康息息相关，讲究个人卫生，保护卫护教室、校园环境能培养学生良好的卫

生习惯。在日常学生管理中，我要求每个学生每天都要以干净清新的面孔迎接新的一天，

“教室是我爱，我来整理家”，已深入到每个学生心里。个人卫生与集体卫生同样重要。

环保意识不仅是科学发展关的需要，对于学生管理也很重要。在学校环保不仅仅是不

乱扔果皮纸屑，保持教室校园卫生，不污染环境；更重要的环保意识还在于节纸用水、用

电，用时间，节约用本、用笔。形成节约能源，整合利用资源的好习惯。无论在以后的学

习还是生活中，养成环保意识对他会受益终生。

学生管理是一项细致的工作，要想做好它可谓“条条大路通罗马”，没有固定的模式。

成功的管理者永远属于那些内心细腻、爱生如子的人。

我的班级管理理念

——自主管理

班主任在一起，感叹最多的就是一个字“忙”。常见班主任每天早来晚走，早操、晨

读，课间操、午晚休，可谓兢兢业业、不辞劳苦。结果却是班主任喊累，学生叫苦。这种

保姆式、警察式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，

淡化了学生对班集体的责任感和义务感，窒息了学生的主动性和创造性，不利于学生的发

展。叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”，我在这里套用一下，

对班级管理而言——“管”是为了“不管”。关键是要教育和指导学生学会自主管理班集

体，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目

的。其次，有关研究表明：班级管理方式对学生主体性的发展具有十分重要和直接的影响，

是发展学生个性、主体性的舞台。因此，我在任班主任期间，坚持“以学生为本”的管理

原则，让学生自主管理班级，获得最佳的管理效果。

一、组建一支干练高效的班干部队伍，是培养班级自我管理能力的基石。

如果说班级的有序管理是一座摩天大楼，那么一个强有力的班干部队伍就是这座大楼

的基石。一个班级班风的好坏，学风的浓淡，班干部起着至关重要的作