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《咏柳》精品教案

?课时目标

1.认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪”这6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”这5个字，积累“妆”字拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗《咏柳》，并能背诵。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

?教学过程

板块一复习导入，导读诗题

1.复习导入。

（1）指名背诵《村居》。

（2）过渡：春天的杨柳随风舞动，不仅使清代诗人高鼎陶醉，而且让唐代诗人贺知章赞不绝口。这节课，我们就来学习第二首古诗《咏柳》。

2.读诗题，识记“咏”字。

（1）猜猜：“咏”是什么意思？

（2）拓展：我们以前学过一首古诗《咏鹅》，“咏鹅”就是赞美鹅的意思，那么“咏柳”是什么意思呢？

【设计意图】联系《村居》中描写杨柳的诗句，自然过渡到新课的学习。然后，结合课题，相机引导学生抓住关键字“咏”理解诗题。

板块二初读古诗，读对节奏

1.初读古诗，读通诗句。

（1）学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。教师巡视指导。

（2）指名读，教师正音。

（3）朗读诗句“碧玉妆成一树高”。识记“妆”：

①指名读。它是一个三拼音节（zhuānɡ）的字。

②引导学生用生字组词，如化妆、梳妆。

（4）朗读诗句“万条垂下绿丝绦”。识记“丝”“绦”：

①指名读，注意“丝”是平舌音。

②引导观察这两个字有什么相同的地方。

（5）朗读诗句“不知细叶谁裁出”。识记“裁”：

①指名读，组词。

②引导观察“裁”和“载”的异同。

（6）朗读诗句“二月春风似剪刀”。识记“剪”：

①指名读，组词。

②引导发现字义与“刀”相关。

2.再读古诗，读出韵味。

（1）读对节奏。

①学生自由练读，同桌互读。

②指名读，师生评议。

③师生合作读。教师读前四个字，学生读后三个字。

（2）读出韵律。

①教师范读，示范停顿和重音。引导评价：你觉得老师读得怎样？

②指名读。

③师生合作朗读。教师读上句，学生读下句。

④男女生比赛读。

⑤全班齐读。

【设计意图】分句指导，强化重点。然后采取多形式的朗读帮助学生加强对诗歌节奏和韵律的掌握。

板块三品读古诗，想象画面

过渡：诗人是怎样咏柳的呢？我们一起走进诗歌。

1.学习“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。

（1）指导理解“碧玉”。

①课件出示“碧玉”图片，引导观察碧玉的外形特点，尤其是颜色和光泽。

②想想“碧玉”和柳树的哪部分相似。

③明确：诗人用碧玉来形容柳树鲜嫩的新叶。

（2）指导理解“丝绦”。

①课件出示“丝绦”图片，学生直观地看到“丝绦”就是衣裙上的长长的丝带。

②想想“丝绦”和柳树有什么相似的地方。

③明确：“绿丝绦”指的是垂下来的、长满叶子的柳条。

（3）指名学生说诗意，其他学生闭上眼睛想象画面，听完再补充。教师点拨，如“一树”指满树。

2.学习“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。

（1）教师提问：这么美的柳条，这么漂亮的叶子，是谁裁出来的呢？

（2）学生齐读——二月春风似剪刀。

（3）教师读诗句，引导学生结合课本插图，想象春风裁剪柳叶的画面。

（4）一问一答合作读。

①师生合作读：教师读前半句，学生读后半句。

②分组合作读：一、三组读前半句，二、四组读后半句。

③男女合作读：男生（女生）读前半句，女生（男生）读后半句。

（5）指名学生说诗意，师生评议。教师拓展：春风还可以裁出什么？学生自由回答。

3.熟读诗歌，感悟诗情。

（1）朗读古诗，正确流利。

①自由读。

②同桌互读、互听、互评。

（2）再读古诗，读出节奏。

①教师配乐范读。

明确节奏：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。

②学生配乐读：指名读、分组读、男女生分开读、齐读。

【设计意图】引导学生抓住关键词“碧玉”和“丝绦”，想象画面，后又抓住“春风似剪刀”的特点，使学生感悟春天的勃勃生机。在反复吟诵的过程中，帮助学生理解诗人的情感。

板块四诵读古诗，随文写字

1.读“碧玉妆成一树高”，指导写“碧、妆”字。

（1）指导“碧”字。

①指导学生观察结构，想一想：“碧”的上面是由哪两个字组成的？下面是一个什么字？

②编一首儿歌来让学生记住字形，如“王先生和白先生，背靠背坐在石头上赏风景”。

③指导书写：“王”最后一笔由横变为提，下方的“石”字要写得扁且宽，与上方的“珀”字相平衡。

（2）指导“妆”字。

①出示甲骨文，指导学生观察，猜一猜：左边是什么？右边是什么？

②左边是床，右边是女子，表示女子起床后梳妆打扮。

③指导书写：左边为点、提、竖，右边的“女”字写在竖中线偏右处。

2.读“万条垂下绿丝绦”，指导写“绿、丝”字。

（1）引导观察“丝”和“绿”有什么相同的地方。

（2）出示“丝”的甲骨文，引导：这是“丝”的甲骨文，你有什么发现？（象形字）“丝”就是从蚕蛹中抽出的成缕成股的细线，它的甲骨文字形像两束丝线。

（3）