题临安邸-教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

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小学语文

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课题

12.古诗三首题临安邸

教科书

书名：义务教育教科书语文五年级上册教材

出版社：xxxxxxx出版日期：2019年6月

教学目标

1.能正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.能借助注释，结合相关资料正确理解诗歌的意思，初步感受借景抒情的表达方式。

3.在反复诵读与想像中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的对国家民族命运的深切忧虑的情感。

教学内容

教学重点：

1.正确、流利有感情地朗读古诗。

2.在领悟想象中感受诗歌的意象，体会诗歌中表达的思想感情。

教学难点：

在领悟想象中感受诗歌的意象，体会诗歌中表达的思想感情。

教学过程

一、复习导入，解读诗题。

1.复习《示儿》，导入新课。

师：通过上节课的学习，我们知道了《示儿》这首诗是xx在临终前写给儿子的，他最悲的是不见九州同，他最期望的是“xxx定中原日”，但是这一天他没有盼到。整首诗的情感基调是悲凄的。

师：那“xx”们都干什么去了？今天我们学习另一位南宋爱国诗人xx写的诗《题临安邸》。

2.引导总结学习古诗的方法。

师：古诗学习有方法，我们平时用什么方法学习古诗的？

(生)(预设）：x一年级到五年级，我们学过很多古诗。总的来说，我们是按这五个步骤来学习的：1.理解题目意思。2.正确流利有感情地朗读古诗。3.借助注释理解诗意。4.查阅资料了解作者情感。5.背诵古诗。

3.结合注释理解题意。

师：《题临安邸》这首诗的题目是什么意思呢？

生：题是题写的意思。邸是旅店的意思。这首诗题目的意思是xx题写在临安旅店墙壁上的诗。

二、初读正音，自学知意

1.初读古诗，读准字音。

（1）学生自由朗读古诗。读的时候注意把“熏”、“杭”、“汴”这几个字字音读准。

（2）指名读。

师引导：古诗词最讲究韵律美，对仗工整，节奏分明，我们读准了字音，还要能读出诗的韵味来。一般七言绝句都是按223的节奏来读的。

（3）全班齐读。

2.结合注释，理解诗意。

（1）再读古诗，结合注释，用自己的话说说诗句意思。

师：书读百遍其义自见。同学们，你能结合注释说说你对诗句的理解吗？

生（预设）：结合注释，我觉得这首诗的意思是这样的：山外有青山，楼外有高楼，西湖的歌舞，不知何时才能罢休？暖洋洋的春风把游人吹醉了，他们简直把杭州当作了汴州。

师：这位同学是x字面上去理解诗意的。

（2）师引导：我们学习古诗不能仅仅停留在字面上的意思。要想要想深入理解诗意，感悟作者的情感，我们必须要知道诗人xx是在什么情况下写的这首诗。

三、潜心研读，体验诗情。

1.出示背景资料，了解作者创作背景。

师：我们来看一段资料：公元1126年，金人攻陷北宋京城汴州，俘虏了徽宗、xx两皇帝，中原国土全都被金人所占。xx逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋并没有接受北宋亡国的惨痛教训发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偷安，对外屈膝投降，对内残酷迫害xx等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。

2.出示：暖风吹得游人醉，直把杭州作汴州。齐读。

（1）结合这段资料，理解“游人”“暖风”的深层含义。

生：我课前有查阅资料，结合这段资料，我觉得“游人”应该指的是南宋的皇帝和达官显贵们。“暖风”则是南宋盛行的一股奢靡之风。

（2）一个“醉”字写出了南宋权贵怎样的醉态？透过“熏”字和“醉”字，你们仿佛看到了什么画面？

生（预设）：一个“熏”字让我们感受到当时南宋王朝的腐败之风，奢靡之风的盛行，在这股风的熏陶下，权贵们纵情声色，寻欢作乐，昏昏度日。一个“醉”字让我们仿佛看到了他们每天不是吃就是喝，歌舞升平，纸醉金迷的种种丑态。

（3）小结：是啊，南宋的权贵们已经深深地陷入寻欢作乐之中，完全忘了国难，忘了中原百姓，忘了自己身上的责任！“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”在权贵们的眼里，他们已经把杭州当成了北宋都城——汴州了。

（4）有感情地朗读这两句诗句。

4.汴州与杭州对比，感受诗情。

（1）欣赏《清明上河图》

师：说到汴州，我们来看看，昔日的汴州是怎样一番景象。这是北宋画家xxx画的《清明上河图》，图中描绘了当时北宋的都城——汴州的繁华与富裕：风景如画、街道纵横、店铺林立、人来人往、富足安宁……好一派一派繁华的景象！然而就是这样一个繁华的汴州，随着北宋王朝的灭亡而葬送了，北方遗民生活在金兵的铁蹄下痛不欲生。

（2）欣赏杭州美景。

再看看杭州，xx带着权贵们逃到杭州之后，杭州又是一番什么样的景象呢？

（3）诗中是怎样描写的？

出示诗句，齐读：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

师：结合资料，你是怎样理解这句诗的？

（生）：看，山外的青山重重叠叠，杭州的楼阁鳞次栉比，一幢比一幢气派，一幢比一幢豪华。我想这么漂亮的亭台