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小学生阅读能力测试表
附：小学生低年级段语文阅读能力形成综合评价表
评价内容
评价指标
权重
评价等级
得分
优良
较好
努力
阅读方式
阅读中能够默读。
5%
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阅读中不出声。
5%
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阅读中不指读。
5%
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阅读中必要时能够正确、流利、有感情地朗读。
5%
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阅读中能够根据阅读需要合理调整阅读速度。
5%
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教师评价
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家长评价
?能够坚持每天读书，从阅读中获得快乐，并且能从书中明白一些道理。
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____三___年__（2）___班___季诗盈_____姓名
小学生高年级段语文阅读能力形成综合评价表
_______年_______班________姓名
评价内容
评价指标
权重
评价等级
得分
优良
较好
努力
阅读方式
阅读中能够默读，每分钟不少于300字。
5%
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阅读中能通过略读很快的阅读咨询性材料。
5%
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阅读中不指读，不逐字阅读，会跳读。
5%
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阅读中能通过浏览的方式进行信息提取。
5%
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阅读中能够根据阅读需要合理调整阅读速度。
5%
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阅读策略
阅读中能够借助上下文推测、理解词句。
5%
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阅读中能够根据不同的阅读目标使用不同的阅读方式。
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阅读中能够积极地展开推断、假定、联想等思维活动。
5%
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阅读中能够抓住文章中的关键句、主旨句。
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阅读中能够注意从整体把握文章的内容。
5%
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阅读兴趣
喜欢书籍、喜欢文字，积极参加阅读活动。
5%
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阅读的内容广泛，有个人独特的阅读倾向。
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阅读中个人情感体验强烈、明显。
5%
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阅读中注意力集中，乐于活动本身。
5%
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通过阅读能够产生愉悦感、成就感。
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阅读习惯
能够利用字典等工具书帮助阅读。
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能够根据需要通过阅读解决生活、学习中遇到的问题。
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阅读后习惯谈论、思考阅读的内容。
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基本养成每天读书看报的习惯。
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能够利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读。
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学生自评
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教师评价
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家长评价
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阅读教学多维目标解析表
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低年级
中年级
高年级
阅读方式
1、有感情的朗读。2、学习默读（不指度）。3、借助图画阅读。
1、正确、流利、有感情地朗读。2、初步学会默读，学习略读。
1、诵读优秀诗文。2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3、学习浏览。4、尝试进行探索性阅读
阅读文本
浅近的童话、寓言、故事，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗。
叙事性作品。
说明性文章和叙事性作品
知识与积累
1、用普通话朗读——掌握汉语拼音。2、认识常用的标点，掌握句号、问号、感叹号的语气。3、积累词语、成语、格言警句，背诵诗文。
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1、体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。2、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
1、体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。2、背诵优秀诗文60篇（段）。
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阅读能力
1、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。2、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。3、展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4、能抓住要点，了解事件梗概。
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1、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
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1、根据需要搜集信息，2、理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。3、推想课文中有关词句的意义，体会其表达效果。4、揣摩文章的表达顺序。5、、能抓住要点，了解事件梗概。6、初步领悟文章基本的表达方法，了解文章的基本说明方法.7、想象诗歌描述的情境。8、体会诗文作者的思想感情。9、简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
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情感态度
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、喜爱图书，爱护图书。
能对课文中
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