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有理数加法教学反思

有理数加法教学反思(14篇)

作为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能

力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思我们

应该怎么写呢？下面是小编收集整理的有理数加法教学反思，供大家

参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有理数加法教学反思1

《有理数的加法》是有理数混合运算的第一堂课，所谓万事开头

难，由此可见这堂课在接下来的教学中起着非常重要的指向作用。

下面是我上这堂课的反思总结：

一。在引入部分和同学们一同探讨书上的问题，采用了让学生相

互先探讨的方法，发现学生非常的投入，课堂气氛被充分调动起来了，

但后来的教学中没能将这个好气氛维持下去。主要原因是问题的难度

一下跨越太大，太抽象，所以在今后的教学中应多多反思，怎样深化

问题的难度，并容易让学生接受。

二。在一些细节部分还是没有处理到位。比如说解应用题的步骤，

应将它的完整步骤都在黑板上演示一下。

三。在推导有理数加法法则时，学生的回答和我自己的预期不一

样，我一味引导他跟随我的思路走，所以卡住了。实际上应该让学生

说完他的思路，然后引导他将其他情况补充完整。这个说明我的课堂

应变能力不够灵活，所以还须锻炼提高。

四。整堂课的语言需要改进，应更加精练，简洁。本堂是概念课，

对于概念课来说，概念不要重复太多遍，尤其是一些说出来比较拗口

的概念，容易混淆，所以当表述的差不多的时候就可以写出来，不必

在这个问题上纠缠不清。

有理数加法教学反思2

七年级新生一开始面对的就是有理数的认识与有理数的运算。有

理数的认识，只需通过例举生活中相反意义的量，便可以很快认识负

数，进而较为全面认识有理数。而有理数的运算却不是一蹴而就的，

其中包括五种运算：加、减、乘、除、乘方。这几种运算中，又以加

减法最为基础，最难掌握。

首先，有理数的加减法，是建立在一定法则之上，但仅靠盲目的

背法则来应对加减法，是不可取的。数学的学习不是文史类的机械背

诵，应是在法则制约下，依靠灵动思维解决问题。

因此，个人认为，在学习加减法之前，就应顾及到将来加减法这

一拦路虎来势之凶猛，为扫除这一路障先做好充分准备。这个准备就

是：

一：让学生深刻认识正数、负数、零。长期以来，学生局限于正

有理数的运算，对负数的参与会很不适，对负数认知的程度直接影响

以后学习有理数的加减法。

二：数轴的教学。数轴是新生面临的又一新概念。它是许多解决

数学问题赖以依靠的工具，也是数形结合思维的最初体现。有了数轴，

有理数的加减变得“可视化”。

三：相反数、绝对值、两个重要概念的掌握。尤其是绝对值，相

对较难理解，却是做加减法的重要理论。

有了以上知识的准备，在套用加减法法则时，不再是简单条文的

背诵，学生对枯燥的数学语言和记忆有关法则不再缺乏兴趣，学习便

变得是件非常惬意的事情。

当然，我不主张只要学生生硬依照法则行事，在法则熟透余心后，

更应启发学生用自己的思维方法理解加减法法则的内在意义。比如：

3+（－5）的值可理解为3与-5正负抵消后的结果，甚至3－5的值也

可以理解为3与-5正负抵消的结果。其实掌握了加减中的本质意义，

于自然而然当中便得到了结果，至于用了哪条法则，不必去管了！

有理数加法教学反思3

《有理数的加法》是有理数混合运算的第一堂课，所谓万事开头

难，由此可见这堂课在接下来的教学中起着非常重要的指向作用。

下面是我上这堂课的反思总结：

一、在引入部分和同学们一同探讨书上的问题，采用了让学生相

互先探讨的方法，发现学生非常的投入，课堂气氛被充分调动起来了，

但后来的教学中没能将这个好气氛维持下去。主要原因是问题的难度

一下跨越太大，太抽象，所以在今后的教学中应多多反思，怎样深化

问题的难度，并容易让学生接受。

二、在一些细节部分还是没有处理到位。比如说解应用题的步骤，

应将它的完整步骤都在黑板上演示一下。

三、在推导有理数加法法则时，学生的回答和我自己的预期不一

样，我一味引导他跟随我的思路走，所以卡住了。实际上应该让学生

说完他的思路，然后引导他将其他情况补充完整。这个说明我的课堂

应变能力不够灵活，所以还须锻炼提高。

四、整堂课的语言需要改进，应更加精练，简洁。本堂是概念课，

对于概念课来说，概念不要重复太多遍，尤其是一些说