第十二课《同学之间不欺负》教学设计 教科版心理健康一年级下册.pdfVIP

12同学之间不欺负

教材分析

本主题属于小学低年级人际交往板块的内容，安排在《保护

自己很重要》之后，旨在让学生学会以正确的方式保护自己之后

，认识到欺负别人是不对，体会对欺负的态度，教会学生采取正

确的态度与行为应对欺负，从而促进同伴之间友好相处。国内外

研究者认为儿童对待欺负的态度会直接影响他们面对欺负事件的

实际行动，因此任何以减少欺负行为为目的的干预工作，都必须

在了解学生对欺负行为理解的基础上进行。我国《中小学心理健

康教育指导纲要（2012年修订）》明确指出：使小学生乐于与老

师、同学交往，掌握基本的交友礼仪，感受友情，初步形成集体

意识，良好的人际关系是心理健康教育的重要体现。本主题体现

了这一教育内容。

学情分析

一年级的学生初步适应小学生活，与新同学交往中慢慢熟悉

，但个别学生在同学交往中不懂得尊重同学、礼貌待人，容易出

现自我中心，以自己快乐为主的方式与其他人进行“霸道”交往

，出现语言上、肢体动作上欺负、伤害同学的行为，对其人际关

系和班级班风造成不良影响。因此，有必要通过活动引导学生认

知欺负他人的行为是不合适的，正确看待欺负，学会正确的方式

与同学交往。

教学目标

认知目标：认识到在与他人交往中欺负他人是不对的。

情感目标：体会对欺负的看法与态度。

行为目标：学会正确地与同伴交往。

教学重点：让学生学会对待欺负的正确看法与态度。

教学难点：让学生认识到欺负别人是不对的，学会正确的交

友方式。

教学方法：本课旨在通过创设情境，引导学生意识到欺负他

人是不对的，并且通过引导学生讨论与交流，学会正确地与人交

往，从而提高学生的人际交往能力。

教学准备：课件、音乐、音频

教学过程

一、手操吸引，故事导入

设计意图：通过手操吸引学生的注意力参与课堂，通过“小

霸王”强强的故事引发学生思考，以此引入课题。

1.引导语：同学们，今天老师给你们带来一个手操叫做《挖

呀挖呀挖》，让我们跟着一起动起来。

手操名称：挖呀挖呀挖

手操规则：边说边做手势动作，看看哪组同学做的又快又好

。（播放示范视频）

学生参与手操。

游戏小结：你觉着做这个手操感觉如何？（开心、有趣）让

我们带着这种感觉开始这节课。

2.首先，让我们来看看老师今天带来的一个“小霸道”强强

。（课件呈现“小霸道”强强情境图片）

播放录音：强强在班级里个子比较大，他对待同学很“霸道”。

情景一：强强遇到了一个不认识的字，他大声问乐乐：“这个字

怎么读，快说！”

情景二：做作业的时候，强强不想自己完成作业，他对身后的明

明说：“今天的作业你帮我抄吧！你不帮我就打你。”

情景三：强强和乐乐是邻桌，他对乐乐说：“你和我之间不许超

过这条线，听到没有！”

问题：强强的做法合适吗？同学们会喜欢和他吗？

学生自由举手回答：不合适，不喜欢，因为他对同学说话不礼

貌；自己的作业应该自己独立完成

教师导入：是的，强强的行为说话态度粗暴强硬，不考虑同学

的意愿，仗着自己身材高大，强迫同学服从自己的要求，在我

们上节课说到了，这是什么行为？（生：欺负别人），欺负别

人合适吗？（生：不合适）同学之间应该平等相处，不能欺负

别人，这节课我们就来学习：同学之间不欺负。师生齐读课题

）

二、分享感受，感悟态度

设计意图：通分享与欺负同学的相处的感受，学生认识到“

霸道”的行为不受欢迎，感悟到同学们对欺负行为的看法和态度

。

引导语：同学们，如果有同学经常欺负你或者其他同学，你

有什么感受？你愿意跟这样的同学一起玩吗？请用1分钟跟同桌说

一说。

学生分享：如果我被欺负了，我会感受到我愿意/不

愿意跟欺负人的人玩！因为

学生自由举手发言。

教师小结：听了同学的说法，我们感受到被欺负的人会有难

过、害怕、担心、生气等等不良的感受，同学们都不喜欢跟欺负

人的同学交朋友。我们不能欺负同学，好朋友之间应该友好相处

，要互相关心和帮助，这样才能成为大家喜欢的好同学。

三、判断行为，树立意识

设计意图：学生通过判断行为是否属于欺负行为，对欺负行为和帮助

行为不同的态度和做法，认识到生活中要互相帮助，不欺负他人，初步学

会用正