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八年级语文教学工作计划书(通用18
篇)
八年级语文教学工作计划书
八年级语文教学工作计划书篇1
一、学情分析
本年级学生大部分学习积极性较强,有少部分学生的预习习
惯尚未形成,上课学生合作能力有待提高,发言不够活跃。
学习心理方面,有少部分学生属于不思进取型,学习语文的
积极性和主动性极差。
从上学期期终测试情况来看,各班级相比较,学生的进步较
大。但学生仍然存在成绩悬殊的情况,优秀率不高,差生较多,
需要我们不断探求提高学生学习积极性和主动性的方法。
二、教材分析
八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元,课文的选编
主要是从文章的难易程度,以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元,是以人生为主题组织单元,且均出自大家名家之
手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历
程;《我的母亲》节选胡适自传,叙述了母亲对自己人生的深远影
响;《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述,表明了读
书对人生的意义;《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔
斯泰的“肖像画”,揭示出其深邃而卓越的精神世界;《我的童年》
向我们记述了作者灰黄“”的童年,表现出作者对童年往事的复杂
感受和对母亲,奶奶,儿时伙伴等的真挚感情。写作“”也围绕着
我们的生活,注重记叙的线索。
第二单元,主要由散文诗构成,这是学生接触的第一个散文
诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声,而且语言优美,
内涵丰富,含有哲理,很适合诵读。此外,写作“”是给我们强调
了借物抒情的方法和注意的问题。综合性学习”――寻觅春天的
踪迹,也是一个具有诗化、抒情性的活动。
第三单元,是以人与自然为主题编写的,五篇课文都是科学
文艺作品,以不同题材、不同角度,表达了人们对生存环境的忧
患与思考。写作“”是引导合理安排说明的顺序。
第四单元,以民间文化为主题编写。《云南的歌会》描绘了
三个场合中唱歌的情景;《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发
现情趣,发现诗意;《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”;《春
酒》描绘了故乡的风土人情;《俗世奇人》写的是两位民间艺人的
故事。写作“”是注意记叙中的描写和抒情。综合性“学习”也是围
绕以民风民俗为主题设计。
第五单元、第六单元,都是文言文单元,每单元五篇。教学
时应当做好以下两点:(一)狠抓诵读教学,使学生读得正确,并
逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大,要求全文
背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生
序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。(二)
倡导探究式的学习,着力培养学生自主领悟的能力。写作“”是学
习写书信和游记。口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学
习活动,要求学生对学过的古诗词作一番梳理,激发学生学习优
秀古诗词的兴趣。背起行囊走四方“”的实践活动,主要是培养学
生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯,培养在
观赏过程中勤于记录,乐于考证的意识。
三、教学目标
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观
三个维度设计。各单元的单元说“明”中都依据这三个方面设计了
单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握
一定的方法方面设计的学习目标如下:
1.要注意把握叙事性作品中的人物和事件,对作品中感人肺
腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言,有自己的心得和
评价;还要努力提高默读的质量和速度。
2.熟读这些课文,要从中了解叙述、描写等表达方式,揣摩
记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物,理清
说明顺序,掌握常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。
3.默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。
4.要先借助注释和工具书读懂
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