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四年级数学期中质量分析

四年级数学期中质量分析

为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时发现、总结数学教学的成功经验，为更加有效地调控和管理教学过程、提高小学数学教学质量提供依据。本学期我所任教的班级是四（1）班、四（2）班，现对本次小学数学四年级下册期中检测进行质量分析。

一、试题成因及分析:

8、178680000精确到亿位约是（）。我认为，这些题目其实都很简单，只是学生没有把学到的知识运用到其中，导致大量失分。

2、第二大题：判断题。其中3、4和5三小题，这几小题也是学生平时错的最多的，失分较多，特别是乘法结合律和乘法分配律。

3、第三大题：选择题。这一大题的六小题都比较简单，学生失分也较少。

4、第四大题：计算题中，最难的计算就是整数的简便运算但也存在着一定的难度，因此，这一大题失分相当严重。

5、第五大题：操作题,比较简单，学生失分也较少。

6、第六大题：解决问题。本次检测的4题中，第1题3题4题出现的错误很少，第2题是学生没弄清楚题目的意思，不理解题意，出现的错误相对多些.7、附加题中出现的错误的学生占三分之一。

二、对今后教学的启示：

从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中重点以下两个方面：

1、培养学生解决问题的能力

应用题的解题过程是一个用数学知识和方法解决实际问题的过程。在应用题教学中，我们不仅要教给学生数学知识和方法，而且更重要的是要培养学生解决实际问题的能力。

（1）教师要结合学生实际生活，合理的处理教材内容，自编一些应用题，以增强学生的应用意识，培养学生解决实际问题的能力。例如编一些含多余条件的应用题，让学生根据问题选择有用的条件或编制一些让学生根据个人实际提问题，自己解决的多答案应用题。

（2）结合教学内容，创设解决实际问题的情景，让学生能够模拟生活情景进行实践活动。在活动中认识、理解所学的知识。同时又可以训练学生理解实际问题的能力，激发学生的学习兴趣，如让学生模拟售货员与顾客，解决财物的实际问题。

（3）培养学生创造性思维，要让学生用自己喜欢的方式来分析、解决应用题。同时教师也要引导学生解题方法，培养学生灵活多变的解题思维能力。

2、提高学生的计算能力

（1）科学组织练习，是准确计算的关键。教学大纲指出：“学生掌握知识有一个过程，要在理解基础上，通过必要的练习来加以理解，逐步掌握。”但练习绝不能搞题海战，多多益善，我觉得练习的有效与否，更要突出一个“巧”字。

四年级数学期中质量分析全文共1页，当前为第1页。（2）培养良好的习惯，是准确计算的保证。第一：要求学生从点滴小事做起，从学习习惯中的每一项内容做起，持之以恒。第二：抓住机会，不失时机地进行良好习惯的培养。例如做口算时，采用“比一比，看谁算得又对又快”；做作业时，“比一比，谁的书写最认真、最仔细、最规范”；课堂上，“看一看，谁听课最认真，回答时声音最响亮。”第三：及时表扬学习习惯方面有进步的学生，并用鼓励的话语期待着他们有新的进步。良好的学习习惯培养成功了，必将会促进学生计算正确率的提高。

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