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新工科背景下应用型高校基础力学课程教学

改革

作者：顾国庆蔡中兵佘斌郭磊孔海陵王路珍

来源：《高教学刊》2021年第09期

摘要：针对新工科背景下基础力学课程教学在培养高素质应用型人才力学逻辑思维和创

新能力方面的重要性，以盐城工学院基础力学课程教学实践为出发点，对基础力学课程教学中

的理论课程体系、教学模式、教学方法、实验教学形式和考核评价机制等进行了改革与探索，

寻找提高工科学生力学素质，改善基础力学课程教学质量的有效途径。

关键词：新工科;基础力学;教学改革

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2096-000X（2021）09-0149-05

Abstract：Inviewoftheimportanceoffundamentalmechanicsteachinginthecultivationof

high-qualityappliedtalentsinmechanicallogicthinkingandinnovativeabilityunderthebackground

ofemergingengineeringeducation，startingfromtheteachingpracticeoffundamentalmechanics

coursesinYanchengInstituteofTechnology，thetheoreticalcoursessystem，teachingmodes，

teachingmethods，experimentteachingmodesandevaluationmechanismintheteachingof

fundamentalmechanicscourseshavebeenreformedandexploredtofindeffectivewaystoimprove

themechanicsqualityofengineeringstudentsandimprovetheteachingqualityoffundamental

mechanicscourses.

Keywords：emergingengineering;fundamentalmechanics;teachingreform

一、概述

現今，我国大力推动创新驱动发展机制，积极实施“一带一路”“中国制造2025-工业

4.0”“互联网+”等重大发展战略，以新模式、新业态、新技术、新产业为代表的新常态经济时

代迅猛发展，对高素质工程科技人才培养要求提出了更高标准，加快“新工科”科技人才教育改

革创新已迫在眉睫[1]。自2017年以来，教育部大力推进“新工科”目标建设，先后达成了一系

列的建设共识，如“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”[2-4]，从而拉开了全国“新工科”建设

的序幕。相较“老工科”，“新工科”更加强调学科的实用性、延续性、交叉性与综合性，尤其注

重信息处理、智能电气、通讯工程、软件设计等新兴技术与传统工业技术的紧密结合。新工科

教育是当今世界最大体量工程教育的根本性变革，是一种新型的高水平人才培养体系，是新时

代回答好“培养什么人，如何培养人，为谁培养人”这个根本问题的战略抓手[5]。与传统工科人

才不同，未来新兴产业和新经济需要大量的高素质复合型“新工科”人才，要求具备较强的实践

能力、创新能力和国际竞争力。因此，“新工科”背景下的人才培养是当前高等教育面临的一个

重要任务。

力学是现代工程技术的坚实基础，既是基础学科，又是应用学科：作为基础学科，它是土

木交通、机械制造、新能源、材料科学、汽车工程等相关传统工科的基础;作为应用学科，它

几乎与所有的新工科专业相互交叉，直接解决新工科专业中的力学难题[6-7]。力学技能和力学

素养的全面培养是高素质复合型“新工科”人才培养的基础。作为地方高水平应用型本科院校的

盐城工学院，开展多样化、多途径和多形式的“新工科”人才培养模式改革与创新，扭转只注重

力学知识传授的片面倾向，转向重视学科交叉融合与工科力学思维和素质培养。

二、基础力学课程教学现状及存在问题

基础力学课程是普通高校工科专业的一门重要的专业基础课程，着重培养学生的力学逻辑

思维和力学素质，锻炼学生分析、解决工程应用问题的力