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传承红色基因研学活动中少先队员的班级自主管理能力探究

摘?要:习近平总书记在致中国少年先锋队第八次全国代表大会的贺信中指出:新时代,少先队要高举队旗跟党走,传承红色基因,培育时代新人,团结、教育、引领广大少先队员做共产主义事业接班人。全国第八次少代会修改的新队章将研学纳入少先队活动。辅导老师结合党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史带领少先队员开展红色研学活动正当时。文章主要分析小学少先队员校外研学活动中班级管理能力的培养。

关键词:少先队干部;班级自主管理;实现策略

少先队干部参与班级自主管理既是少先队干部实现自身价值的需要,又是班级自主管理创新的需要。班主任要更新育人理念,要创新少先队干部的管理方法以及策略,积极实现班级事务“事事有人干、人人有事干”,全面提升少先队干部的自主意识和创新能力,为班级管理工作的大力落实提供更多依据和指导。

一、小学班级管理的意义

随着时代的不断发展,小学生生活的学校环境和社会范围与过去大相径庭。学生的性格比较突出,身心都发生了很大变化。小学时代是学生性格形成的初期,许多学生冲动叛逆,容易被外界不良信息所驱使,甚至导致不利后果。随着互联网的普及,越来越多的学生进入了信息海洋,激发了他们对新知识的渴求。但是,由于小学生的头脑还不成熟,无法正确区分好消息和坏消息,互联网上充斥着很多坏消息,容易使学生偏离正确的道路而误入歧途。作为班主任,在班级领导过程中面临着许多新的矛盾和问题。如何解决这些矛盾和问题已成为小学教师的必修课。班主任有责任和义务帮助学生塑造正确的世界观,引导学生走向正确的方向。通过有效的班级管理,可以在各个方面提高学生的素质和能力,提高教学质量,加强班级集体的凝聚力和战斗力,实现学校人才培养的目标,不断向社会输送人才。当前小学教师课堂管理存在诸多不足,影响了课堂管理质量的提高,给新形势下的课堂管理行为带来了新的挑战。因此,班主任必须积极探索班级管理策略,适应新时代,勇于创新,更新现有班级管理理念,为学生服务,不断提高班级管理质量和水平。

二、现阶段小学班主任班级管理中存在的问题

(一)管理方法不符合学生的心理发展特征

在班级管理的过程中,教师并没有注重学生的心理发展,导致许多管理办法与学生的心理发展特征脱节。比如在为班级学生制定相对应的目标时,并没有考虑到学生的心理发展水平,使学生即使“跳一跳”也无法达成目标,导致学生的自尊心受挫。这样的目标设置是不符合科学性的,丧失了可行性的目标自然也不存在合理性。在传统的师生关系中,教师更多时候存在刻板效应,对成绩好的学生往往会有更高的容错心理,而对成绩落后的学生,错误容忍度不高。长此以往,会使成绩落后的学生越来越自卑,甚至嫉妒学习成绩好的学生,同学间不够团结,往往为班级管理工作带来更大的难度。

(二)将教学和管理工作分离开来

班主任是执行学校领导管理策略和教育工作的直接实施者,同时也是班级各项活动的组织者和引导者。因此,班主任扮演着整个学校管理系统中的重要角色,班主任在整体学校管理工作中有着至关重要的作用。小学教学与管理,这二者之间有着密切的联系,虽然学校的首要任务是教学,但教学和管理的重点并不相同。学校的整体管理,是为了促进学生综合能力的提升。而教学的重点在于让学生学习和掌握各种理论知识,并有效运用。部分学校班主任顾此失彼,要么只注重单方面的教学,要么只注重班级管理或只重视班级教学。在长期的教学和管理过程中,导致班级分化,各个班级之间出现差异,学生之间的差异也越来越明显。

(三)班主任教师掌控班级管理大权

由于小学阶段学生各方面能力还未发展成熟,班主任教师是学校教育的直接践行者,需要给学生做出各种决策。这是班级管理过程中非常常见的状况。随着学生年龄的不断增长,学生对各种事件和决策都有了自主意识。但许多班主任教师依然独揽大权,经常会替班级学生做出一些决策,并不会了解学生的实际情况和意愿。例如班主任教师习惯了任命成绩较为突出的学生作为班干部,也会让成绩突出的学生代表班级参与各种比赛活动,很少会考虑这些学生是否擅长。

三、少先队传承红色基因研学参与管理的实现策略

(一)少先队仪式教育中注入红色基因

少先队仪式教育是少先队工作的重要组成部分,仪式教育也成了各校少先队组织的一个常规活动。例如在马克思诞辰200周年,改革开放40周年之际,在复兴公园马恩像前举行了黄浦区六年级建队暨换戴大号红领巾仪式。仪式活动上,以情景诗朗诵的形式串起中国革命的历史与未来,凸显红色基因代代相传的主题。马恩像前的大草坪,也是少先队改革的一个地标。二十多年前由黄浦少先队员提案,1997年10月13日,第一批初中少先队员在这里戴上了大号红领巾,千人换戴大号红领巾仪式的盛况至今历历在目。从封闭的关起门来办教育,到敞开大门引入多方资源开放型办教育,是当今教育模式的转型。社会资源中潜

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