部编版三年级下册语文10.纸的发明第1课时.docVIP

PAGE

PAGE3

课题

10、纸的发明

课时

第1课时

主备人

备课组长

日期

教学目标

1.认识“创、携”等10个生字,读准“累、切”等4个多音字,会写“术、伟”等12个字。

2.能正确、流利地朗读课文,整体感知课文。

3.学习第一至三自然段,知道人类记录方式的演变,感受我国古代劳动人民的聪明才智。

教

材

分

析

学情分析

重点

正确、流利地朗读课文,整体感知课文，理解课文内容。

难点

初步了解造纸术的过程

教具

准备

PPT

教学过程

二次备课

一、意义导入

一、谈话导入,揭示课题

导入:我国是文明古国,在历史上,我国的四大发明对世界的发展产生了深远的影响。你们知道是哪四大发明吗?(造纸术、指南针、火药、印刷术)今天我们就来了解四大发明之造纸术。

板书课题。

2.学生齐读第一自然段,指名复述。

3.引导:为什么造纸术的发明是我国对世界文明的伟大贡献之一?让我们读一读课文,解开这个疑惑吧。

二、新课学习

二、整体感知,理清结构

1.学生初读课文,要求:读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。

随机正音:多音字“累、切、便、鲜”,翘舌音“创、制、洲”。

2.学生“开火车”读词语,教师随机正音。

出示词语:创造、携带、保存、制作、蔡伦、积累、朝鲜、欧洲、

社会。

学生默读课文,想一想:人们先后用了哪几种材质来记录文字?比较一下,后一种材质与前一种材质相比,改进在哪里?

提示:梳理课文内容,无需面面俱到,细节留到下面环节展开。

4.小结:纸的发明不是一蹴而就,而是一个漫长的发展过程。

三、学习第二、三自然段,了解几种记录文字方法的不足

1.学生默读第二、三自然段,借助表格梳理信息。

2.组织全班交流。

(1)学生交流表格中“起先”一行。

①出示句子:可那时候还没有纸,要记录一件事情,就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上,或者把文字铸刻在青铜器上。

②出示甲骨文图片,教师介绍:刻在龟甲和兽骨上的文字,就是“甲骨文”。

③出示青铜器的图片,展示刻在青铜器上的铭文。

④提问:如果要把生活中发生的一些事记录下来,每次都要刻在龟甲和兽骨上,或铸刻在青铜器上,你有什么感受?

预设:很不方便。所以当时只有军事、占卜等国家大事才能记录在甲骨或青铜器上。

(2)学生交流表格中“后来”一行。

①指名学生回答当时记录文字的载体。(竹片和木片)

②出示图片与资料,教师介绍:古代用来写字的竹片、木片,竹制称竹简,木制称木牍。均用毛笔蘸墨书写。

③指名提问用竹片和木片记录文字的不足之处。(笨重、不方便)

④指名学生联系上下文说说“学富五车”的意思和来源。

(3)学生交流表格中“再后来”一行。

①指名学生回答当时记录文字的载体。(帛）

②出示图片,教师介绍:帛是蚕丝制成的,重量很轻,在当时的条件下,制帛的价格昂贵。

③指名提问用帛记录文字的优点和不足之处。(优点:轻便;缺点:价钱太贵、不能普及)

④学生交流第二小行的“载体”。(蚕茧薄片)

(4)学生交流表格中“两千多年前”一行。

提问:两千多年前的西汉时代,人们用什么来造纸?缺点是什么?

(载体:用麻造纸。缺点:粗糙,不便书写)

回顾第二、三自然段。请学生默读课文,并画出写几种记录文字所用的方法不足之处的句子。

(1)组织全班交流,随机出示句子:

这些竹片、木片用绳子穿起来,就成了一册书。但是,这种书很笨重。

帛比竹片、木片轻便,但是价钱太贵,只有少数人能用,不能普及。

在两千多年的西汉时代,人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙,不便书写。

(2)教师引读上述句子,学生读“但是”或“但”后面的内容。

点拨:“但是”或“但”后面的内容都写出了方法的不足之处。

(3)提升。让学生抓住这些转折关系复句的后半部分内容,连贯地说说把文字记录在竹片、木片和帛上的不足,以及用麻造纸的不足之处。

①学生独自练习说。

②学生交流。教师帮助学生把话说连贯、说通顺。

四、指导书写

1.出示“术、伟”等12个字,引导学生按左右结构和上下结构分成两组。

2.教师引导:你觉得哪些字最容易写错,哪些笔画需要注意？

3.指名交流易错字及注意点。

如:“录”的下半部分不是“水”;“欧、洲”笔顺容易出错。

4.教师范写易错字。

5.学生自主书写。

三、拓展迁移

中国古代四大发明

四、课堂小结

小结并引出下节课:下节课我们继续跟着时间的线索走,了解东汉时代的造纸术及其后来对世界的影响。

作业

板书设计

课后反思