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PAGE65当代职业教育/2016年第

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当代职业教育/2016年第7期

产业转型升级背景下高职院校专业设置与实践

曾小波 葛庆

（湖南理工职业技术学院，湖南湘潭411104）

摘要：在阐述高职院校专业设置主动适应区域产业转型与升级的必要性的基础上，分析当前高职院校专业设置存在的问题和原因，并据此提出产业转型升级背景下高职院校优化专业设置的建议措施，主要有五方面，明确高职院校专业服务区域经济的专业设置指导思想，构建基于星级管理的专业动态调整机制且需对接产业、集中优势以提升专业群建设水平，进行校企深度融合加强专业内涵建设，校企共建人才需求跟踪机制建设等，以期为高职院校对接区域经济发展，进行专业合理设置提供参考。

关键词：职业教育；专业设置；产业转型；协调发展

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674－9154（2016）07－0064－04

专业设置是社会需求与高职院校实际教学工作紧密结合的纽带，是高职院校人才培养主动对接经济社会发展需要的关键环节。专业是体现高职院校办学内涵、办学特色和人才培养水平的标志，也是高职院校师资队伍建设、软硬件设施建设和实习实训基地建设的基本依据[1]。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出，“高职院校应该针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业”。因此，高职院校专业设置是否合理，是否主动服务区域经济，促进地方产业发展，关系到职业教育是否遵循“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，也体现了高职教育的教育功能、社会功能和经济功能。

本文以某学院的专业设置动态调整以主动对接地方产业、服务区域经济的实践为例，探索产业转型升级背景下职业教育专业设置的思路、对策与建议，以期为高职院校优化专业设置提供参考。

一、高职院校专业设置存在的问题及原因分析

（一）存在的普遍问题

高职教育经历几十年的发展，取得了巨大成绩，高职院校数量和在校生人数均已占据了高等教育的半壁江山，就业率和毕业生质量以及社会认可度也在不断提高。然而，高职教育的专业设置还存在一些问题：一是专业设置高度集中，区域内高职院校专业重复性高，专业同质化现象比较严重，专业建设的价值取向急功近利，过于追求热门专业，以所谓的热门专业为中心、以生源饱满为核心开办专业，导致考生一哄而上，忽视专业设置服务区域经济发展的需要。二是专业结构与产业结构匹配度不高。当前高职院校的专业布局主要是第一、二产业的专业设置相对不足，尤其是第二产业即服务制造业的专业设置短缺严重，而第三产业的专业设置严重过剩，这也是职业教育不被社会认可、满足不了技术技能型人才需求的重要原因[2]。三是专业内涵建设不明，办学定位不清。高职院校开办相同名称的专业，但是受到办学理念、师资队伍、实习实训等因素影响，人才培养方案、课程设置相差较远，甚至部分

作者简介：曾小波（1979-），男，湖南邵东人，湖南理工职业技术学院，副教授，硕士，主要研究方向：职业教育课程与教学、电力电子与电力传动；葛庆(1973-)，男，湖南安乡人，湖南理工职业技术学院，讲师，硕士，主要研究方向：高等职业教育专业建设。

收稿日期：2016-05-30

高职院校同一专业不是根据专业岗位人才标准要求确定课程及教学内容，而是根据教师能力确定课程，最后培养的毕业生质量差距甚远[3]。

除此之外，高职院校在专业设置方面还存在对传统优势专业与陈旧专业不能及时根据产业结构调整和科技发展需要进行改造和淘汰的问题；考生选择专业带有很大的盲目性和从众心理，特别是面向农、林、水、地、矿等艰苦行业的专业，社会需求量大，但报考率低，造成人才资源的浪费[4]；专业招生与就业区域不符、未能为区域服务，专业设置评估与调整机制欠缺，专业发展缺乏规划、短期行为明显。上述问题反映出高职院校的专业设置未能完全适应区域经济的发展需要。

（二）专业设置不适应区域产业发展的原因分析

高职院校专业设置与区域产业发展对人才需求脱节的主要原因如下：一是办学定位不明确、办学理念没有及时更新，专业调整滞后于产业发展。近年来，我国经济发展迅速，各地产业转移明显、产业结构调整加快，淘汰老专业（改造老专业）、增设新专业是必须的，高职院校要跟上时代步伐，把握教育理论的发展前沿。二是专业设置以家长（考生）需求为中心、忽视产业需求，导致专业发展与区域经济发展脱节，致使毕业生质量下降、就业困难。三是校企合作、工作结合的办学模式有待进一步完善，但由于各方面的原因，企业参与人才培养的程度远远不够，存在明显的“校热企冷”的问题。除此之外，还有