4.2.1昆虫的生殖和发育教学设计-2023-2024学年济南版初中生物八年级上册.docxVIP

4.2.1《昆虫的生殖和发育》教学设计

课标分析

“昆虫的生殖和发育”在2022版《生物学课程标准》中，是大概念“遗传信息控制生物性状，并由亲代传递给子代”下的重要概念“生物通过有性生殖或无性生殖产生后代”中的内容，这部分内容主要阐述了生物圈中生物生殖和发育的过程和特点，是在前面学习了绿色开花植物有性生殖和无性生殖的基础上进行的，为第三章“人类生殖和发育”的学习做了知识铺垫，同时也为“生物的遗传和变异”的学习打下了基础。生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。学习动物的生殖、发育和遗传的基本知识，有助于学生理解昆虫与人类的生活、生产的关系。特别是对于农林业害虫的防治，使学生认识到生物防治在生活、生产和社会发展中的作用教材分析

《昆虫的生殖和发育》是济南版生物学八年级上册第四单元第二章第一节的内容。新课程标准要求我们教师“用教材教”，而不是纯粹的“教教材”，课程标准对本节课的总体要求是“让学生了解昆虫的生殖特点，及不同昆虫的发育过程”。该内容与日常生活联系非常紧密，但是对于昆虫发育的全过程还不是特别清楚。学生很难将毛毛虫与美丽的蝴蝶联系在一起。教材中选用果蝇为例，来了解昆虫的生殖和发育，是因为很多腐烂的水果很容易滋生果蝇，有兴趣的同学可以做实验培养并观察果蝇在发育过程中的变化。本节课从常见交尾图片和产卵地点开始，归纳总结昆虫的生殖过程和特点，为下一步讲发育奠定基础。通过比较分析果蝇幼虫和成虫在形态特点和生活习性上的差异，总结出变态发育的概念，进而明确什么是完全变态和不完全变态。贯穿始终的是昆虫的生殖发育与生物圈中其它生物的关系。本节课情感、态度与价值观的培养，可以从多个方面进行，毛毛虫变成美丽的蝴蝶重的多次“痛苦”的蜕变，蕴含着丰富的人生哲理；三千年的养蚕历史和美丽的丝绸缎，凝聚了中华民族聪明、勤劳和友爱等精神内涵；丝绸之路的发展历史，使学生了解小小家蚕如何同中华文明紧密相连，如何促进了中华文化的交流，认识科学、技术与社会的关系；从蚕的生殖发育过程剖析“春蚕到死丝方尽”诗句中的所蕴含的生物知识是否科学；从昆虫的生殖发育过程辩证地看待昆虫与人类生活的关系。

学情分析

学生对昆虫比较感兴趣，对于昆虫的生殖和发育都有一定的感性认识。部分学生饲养过家蚕，对家蚕的发育过程有一定的了解；有的学生对于灭蝗、灭蚜等活动也较为熟悉。“金蝉脱壳”“作茧自缚”“蜻蜓点水”等成语中蕴含的关于昆虫生殖和发育的知识名学生也都了解。但是，要让学生准确说出昆虫的生殖和发育过程，概括出其特点，还有一定的困难。通过对“绿色开花植物的一生”的学习，学生对生物的有性生殖有了初步了解，有能力对“昆虫的生殖和发育”展开研究。课前课外通过开展饲养果蝇的实践活动，在校园里找找蝗虫、蟋蟀等活动，丰富学生对昆虫的生殖和发育过程的感性认识。课堂上可以从学生的生活实际出发，利用日常生活中常见的昆虫生殖和发育现象，激发学生的学习兴趣，启发学生讨论交流、分析归纳昆虫的生殖发育过程。

一、核心素养目标：

生命观念：

观察图片，说出昆虫的生殖和发育过程及特点。

科学精神：

通过视频和观察果蝇的发育过程，小组合作总结果蝇的发育过程，说出完全变态发育的概念。

科学探究：

通过观察蝗虫的生活史标本，了解蝗虫的发育过程并总结不完全变态发育的概念。

社会责任：

认同昆虫与人类生产、生活的关系。

二、即时性评价

1.通过学生回答问题的情况，检验学习目标1的达成情况。

2.通过合作探究和自主探究，检验学习目标2和3的达成情况。

3.通过生活经验和搜集资料，检验学习目标4的达成情况。

三、教学重难点

教学重点：

1.举例说出昆虫的生殖和发育过程；

2.通过观察果蝇和蝗虫的发育过程，识别完全变态和不完全变态；

教学难点：

通过观察果蝇和蝗虫的发育过程，识别完全变态和不完全变态；

四、教学过程

（一）新课导入：

分享毛毛虫想过河的故事，引导学生思考：毛毛虫是怎么变成了美丽优雅的蝴蝶的，这中间到底发生了什么？导入课题《昆虫的生殖和发育》。

（二）新课讲授：

1.昆虫的生殖：学生快速浏览49页，找出昆虫生殖三部曲。展示图片，引导学生的思考：

（1）昆虫可以通过哪些方式吸引异性？

（2）求偶成功后昆虫生殖的第二步骤是什么？归纳出昆虫的受精方式和生殖方式。

（3）展示昆虫产卵场所图片，学生说出昆虫为什么挑选这些场所产卵？

评价一：通过“考考你”小结填空检测学生对昆虫的生殖过程和特点的掌握情况。

2.完全变态：

（1）学生朗读关于果蝇的相关介绍，观看果蝇的发育过程视频，思考：果蝇的发育过程分为哪几个阶段?

（2）兴趣小组代表先上台介绍培养果蝇的过程，接下来六人一小组观察装有果蝇的广口瓶，讨论：果蝇的幼虫和成虫的运动方式、生活环境、形态结构等有何不同？

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