鲁教版初三第四单元第二节物质组成的定量表示说课稿.docVIP

鲁教版初三第四单元第二节物质组成的定量表示说课稿

第一谈谈我对教材的明白得，本节课是在学生学习了化学式及其意义基础上的进一步延伸，也为之后学习化学反应中的有关运算奠定基础，在教材中起着承上启下的作用。

为了做到因材施教我将对学生情形进行推测，8年级的学生抽象逻辑思维能力和归纳概括能力差不多初步形成，喜爱自主的学习环境，有较强的求知欲和表现欲。

综合以上分析，结合新课改要求，我制定以下三维教学目标：

知识与技能目标：学会运算相对分子质量、化合物中各元素养量比，以及某元素的质量分数。

过程与方法目标：鼓舞学生相互交流讨论，形成良好的学习适应和学习方法。

情感态度与价值观目标：通过学习有关化学式的运算，让学生了解宏观、微观与符号之间的联系，进一步体会三维表征的思想。

研读教材，本节课的重难点是：学会运算相对分子质量、化合物中各元素养量比，以及某元素的质量分数。

为了更好地讲解重难点，我将把讨论交流法、启发引导法以及多媒体教学法等相结合进行教学，充分调动学生的积极性，让学生成为学习的主人。

下面我将从4个环节谈谈我的教学过程。

环节一，情境创设

通过展现借助隧道显微镜拍照的分子、原子图片，提出问题：分子、原子的质量都专门小，原子的质量能够用相对原子质量来表示，那么分子呢？如此在引起学生好奇心的同时，激发学生学习的爱好，进而导入课题。

环节二，新课讲授

第一引导学生回忆水化学式的意义，明确一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。接着展现氢、氧原子的相对原子质量，让学生依照自己用太空泥捏的水分子模型，摸索如何样表示一个水分子的相对质量呢？交流讨论后得出一个水分子的相对质量等于氢原子的相对原子质量乘以氢原子的个数加上氧原子的相对原子质量乘以氧原子的个数。等于18。（写）培养学生的微观思维能力。

让学生尝试给化学式量下定义，提高学生的归纳概括能力。我会加以点评，强调，由分子构成的物质，其化学式量也叫相对分子质量。

让学生连续观看水分子模型，摸索，一个水分子中氢、氧原子的质量比是多少呢？学生交流讨论后得出，一个水分子中氢、氧原子质量比等于氢原子的相对原子质量乘以氢原子个数比上氧原子的相对原子质量乘以氧原子个数。等于1比8。（写）

接着展现水的宏观、微观对比图，引导学生发觉，水中氢、氧元素的质量比=所有水分子中氢、氧原子的质量比=1个水分子中氢、氧原子的质量比。进而总结出化学式中各元素的质量之比=各元素相对原子质量与原子个数乘积之比。

让学生了解宏观、微观以及符号之间的联系，逐步建立微粒观。

让学生连续观看水分子模型，摸索，水中氢元素的质量分数是多少呢？学生交流讨论后得出，水中氢元素的质量分数等于氢原子的相对原子质量乘以原子个数比上水分子的相对分子质量再乘以百分之百，等于11.1%，我会强调质量分数用百分数表示，保留到小数点后一位。

然后让学生交流讨论，归纳总结出纯洁物中某元素养量分数的求算方法，提高学生的运算能力和知识迁移能力。

接着让学生练习求算二氧化碳的相对分子质量、各元素养量比以及碳元素养量分数。加深对运算公式的明白得。

环节3：交流总结

我会组织学生小组讨论，绘制出本节课的知识网络并进行展现，然后结合板书加以点评。

环节4：检测及作业

本着分层的原则，我会设计两道当堂检测题，并布置同步学习上对应习题，达到巩固基础，提高能力的目的。

最后谈谈我的板书，要紧采取提纲式、总分式、表格式……能够关心学生清晰思路，突出重点。

我的说课完毕，感谢各位评委老师。1446