《学前儿童科学活动设计与指导》课程思政案例.docx

《学前儿童科学活动设计与指导》课程思政案例

一、课程目标

《学前儿童科学活动设计与指导》作为培养幼儿科学教育人才的重要课程，旨在通过理论与实践的结合，帮助学生掌握科学活动的设计与指导方法。在本课程中，思政教育的目标是培养学生的科学素养、创新精神和实践能力，同时注重人文关怀和心理健康教育。

二、思政元素融入

1.科学素养与创新精神：通过科学实验和探究活动，培养学生独立思考、勇于探索的科学精神。例如，在实验验证环节中，鼓励学生自主设计实验方案，验证科学假设，从而培养他们的创新思维和实践能力。

2.职业道德与责任感：通过课程学习，引导学生树立正确的教育观念，明确幼儿教师的职业责任。在模拟教学环节中，让学生体验教师的角色，理解教师职业的神圣使命，从而培养他们的职业道德和责任感。

3.人文关怀与心理健康教育：在课程设计中，关注学生的心理健康成长，通过组织小组讨论、角色扮演等活动，增强学生的团队协作能力，培养他们的同理心和关爱他人的品质。

三、具体案例实施

以“沉浮实验”为例，设计一堂融合思政元素的科学活动课。

1.提出问题：教师首先提出问题：“哪些物体会在水中浮起来，哪些物体会沉下去？”引导学生思考并激发他们的探究欲望。

2.猜想假设：学生分组进行讨论，提出自己的猜想，并记录猜想结果。这一过程旨在培养学生的团队协作能力和创新思维。

3.实验验证：学生亲自进行实验，验证自己的猜想。在实验过程中，教师引导学生观察、记录实验现象，并鼓励他们勇于尝试、不断探索。这一环节有助于培养学生的科学素养和实践能力。

4.总结反思：实验结束后，学生分享实验结果和心得。教师引导学生思考实验过程中的困难和挑战，以及如何克服这些困难。同时，强调团队协作和勇于创新的重要性。这一环节旨在培养学生的自我反思能力和团队协作精神。

四、思政效果评估

课程结束后，通过学生反馈、教师评价以及学生的实际行动来评估思政效果。例如，观察学生在实验过程中的表现、团队协作能力以及他们对实验结果的分析和反思等。同时，也可以邀请学前教育专家或幼儿园教师对学生的表现进行评价，以更全面地了解思政教育的实际效果。

通过以上案例设计，我们可以看到在《学前儿童科学活动设计与指导》课程中融入思政元素是切实可行的。这不仅可以帮助学生掌握科学知识和教育技能，还能培养他们的职业素养、创新精神和人文关怀品质。