《基于智慧教育平台网络空间应用的家校互动之我见》 网络学习空间应用 论文.docx

基于智慧教育平台网络空间应用的家校互动之我见

——以四年级数学上册第一单元教学互动为例

如何利用智慧教育平台开展多维度的互动空间建设,形成具有教师个人特色的常态化应用范式,更好地促进学生数学核心素养的形成?这是笔者创设虫儿飞的花花世界空间的初心所在和研究重点。

一、创设亮点,唤醒童趣。

笔者以你若盛开,蝴蝶自来及悉心培育,静待花开为主题建设空间主版面,采用2:3的版式进行布局,以静态的花与动态的蝴蝶交相辉映,旨在为学生及家长打造一个百花齐放、百鸟争鸣、蝶舞翩然的和谐自然的开放空间,让家校在身心愉悦的氛围中,进行交流与互动,用不一样的方式来陪伴孩子发展与成长,让孩子敢于亲身体验、乐于参与活动。

数学源于生活,生活当中处处都离不开数学,可见数学在日常生活中的重要性,为了增强空间版页的实用性、趣味性,笔者在空间原有文章及资源基础上,另开辟了数学童话与数学绘本两个领域,由于数学童话、数学绘本的引入,可以让孩子比较直接的利用生动有趣的童话环境,把抽象难懂的数学知识融合在具体生活当中,让孩子在无意注意中学会知识,这就可以更大幅度的激发孩子学习数学的主动性,从而对数学形成了浓厚兴趣。孩子通过轻松观看视频及阅读绘本，不知不觉中便提升了他们的数感量感,提高了数学的应用意识。

二、向美而行,立德树人。

所谓树人先树德,育人先育心。为此,笔者在空间内特增设了活动广场主题版块,器识为先,必崇德明理,五育创新并举;文艺得其从,更启智润之心,人生向美而行。美是时代的召唤,倡导学生向美而行,变得尤为重要,在活动广场中举办了线上线下相结合的课堂之外体验,旨在通过实施教育双减措施,让孩子们在课堂之余充分体验线下的,自然之美、文化之美、生命之美，并以此充实知识、培养品质、获取能力,矢志探索更深层次、更有高度、更有价值的生活。重视美育是学生实现全面发展与多样化成长的需要。向美而行、以美育人,才能让孩子们真正身心健康起来。

再通过老师、家长、学生互相送花、相互点赞及互相点评等线上交流活动,进行师生、生生等家校互动,并在班级圈加以展示,增进了师生、生生、家校间情感的同时,也为虚拟的教师空间注入了灵魂。

三、交流互动,共促成长。

笔者在四年级数学上册第一单元“大数的认识”尝试使用了智慧教育平台网络空间和“人人通空间”手机端应用相结合，主要选择了“习惯养成”、“课堂记录”、“问卷调查”、“课前导学”、“课后练习”、“班级探究”、“智能检测”、“通知公告”、“学生点评”等九个模块在日常教学中以线上方式实现师生、家校交流互动，来辅助数学课堂教学，具体实施方案如下：

由于“问卷调查”调查过程资料获取高效率、交互性及实用性高的特点，在教授本单元学前，笔者设置了“大数的认识”前置调查单，了解学生对“亿以内数”、“数级”及“十进制计数法”等已有的相关知识和技能水平，以便教学本单元过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教。

笔者选取了四节本单元重难点课程——“亿以内数的认识”、“大数的读法、写法、大小比较”、“计算工具的认识”、“亿以上数的读写、改写、近似数”，通过“互动课堂”每周一次将课堂实录推送到班级，实现个性化线上直播录播，让学生更便捷地获取更多的优质教育资源,突破时空界限，利用独有的回放功能让学习更高效,学习自主性更强。

本单元每节课前，笔者让学生结合“课前导学”了解新授课的学习任务单或微课小视频，帮助学生更好地进行新知识的课前预习。课后通过布置“课后练习”或微课小视频，帮助学生复习巩固每堂课所学新知识，学生也能针对性自我查缺补漏，为下节课作好知识的铺垫。

通过“班级探究”，笔者和学生一块讨论交流本单元学习某个知识点的心得与困惑以及解决办法，在生生互动、师生互动中，及时发现授课结束后仍未完全解决的问题，以提高未来教学的有效性，有利于更好地把握和实施课堂教学，针对性培优补缺。

口算能力的培养与训练，有助于提高孩子思维和行为的条理性、逻辑性以及灵敏性，也是数学学习的关键，因此，笔者定制21天口算打卡的“习惯养成”计划，将孩子日积月累的口算训练过程记录下来，对打满卡的同学，我用“送花”加以鼓励，以促进学生长期坚持，训练目标的达成。

笔者精心设计每周一次的“智能检测”以检测孩子本单元每个阶段学习效果，根据检测后生成的报告，了解学生薄弱知识点、高频错题，反馈出学生的学习过程和学习错误，从而提高教学的有效性，也为家长及时为孩子查缺补漏提供依据。

每周一次“通知公告”对上一周的已完成本单元任务情况进行总结说明并将本周计划的任务清单罗列出来，让家长、学生明白本周即将完成哪些模块的什么内容，做到师、生、家长人人心中有数，有的放矢，有目的有计划有效率地完成每周任务，以达成预期教学效果。

笔者通过“学生点评”每周对学生所有模块的完成情况进行个性化的评价与总结并积分，激励学生积极参与