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关于如何安抚小班幼儿情绪的研究

现代社会，无论是什么年龄、什么职业，患有心理疾病的人群正在逐步增加。作为一名幼儿老师，帮助幼儿从小奠定健康的心理基础,削弱幼儿的不良情绪是不可推卸的责任。

近些年学前教育备受重视，幼儿的健康不单单指的是身体健康，幼儿的心理健康更是社会观注的重点。可见，关注幼儿的情绪问题，是对促进幼儿健康成长和转变教育策略十分重要的。

踏入幼儿园是孩子在人生道路上迈出的第一步，从家长的角度来说这也是孩子的一个全新的起跑点。对每个幼儿老师来说，每个新学期的开始就像是到了“战场”。刚刚入园的孩子们常会因为不能适应新环境而产生许多的情绪问题，如拒绝上幼儿园、产生攻击性行为、心理恐惧等一些负面情绪。

孩子拒绝上幼儿园是可以理解的，在家里过着众星捧月的生活，衣来伸手饭来张口，想要什么就有什么，从无拘无束的家里突然来到有作息时间、生活常规的“大家庭”中，成人不再只围着自己转，自己还要学会独立生活、懂得与人交往、分享，在不适应的环境中分离焦虑也就自然而然的产生了，这时老师除了要安抚孩子的情绪之外还要宽慰家长的情绪。家长们在看见自己的孩子入园时又哭又闹，也会产生焦虑，尤其是隔辈人送孩子来幼儿园时常常会看到抹着眼泪，抱着孩子不肯交到老师的手中，即使离开教室在窗口、大门外也会出现他们的身影，有的家长一天会打好多次电话来询问孩子的情况，离园时家长们争先恐后的挤到教室门口，都希望第一个接到自家的宝贝，其实家长们的心情我们是理解的，一方面是对老师还不熟悉造成的担心，另一方面孩子从未离开过家长的身边，无论是孩子还是家长都会有不适应的心理，但是家长的焦急情绪也会直接影响孩子新入园时情绪的稳定。

攻击性行为是指幼儿因要求未得到及时的满足而出现大哭大闹、摔物、自残等发泄怒气的过激行为，有的甚至会因为自己的权利受到同伴的损害而对其进行身体上的攻击，这在小班比较常见。现在的家庭中大多都是独生子女，而且多数又是隔代教育，长辈的宠爱造就了许多的“小皇帝”、“小公主”，他们要什么就给什么，一旦达不到目的就会用尽各种手段，比如大哭大闹、在地上打滚。有时父母也想教育好自己的孩子，培养他们养成一些好的行为习惯，但是长辈的阻拦令家长也是束手无策，不良的脾气、习惯已经养成即使再想管教孩子也不会得到好的效果。当孩子知道他们的这些招数一试就灵便会一直用下去,而长辈出于对孩子的溺爱总会让步无条件满足孩子的要求，殊不知成人的一次次退让是在对孩子的无理行为推波助澜。进入幼儿园后，孩子感觉到自己不再是中心了，内心就会产生紧张和不满的情绪，这些情绪不断集聚，再加上小班幼儿语言表达能力较弱，当缺乏分享意识的他们都想得到某一物品时可能会产生争抢、豪夺，甚至会发生攻击行为。

在陌生的环境中产生恐惧心理是人类正常的反应，加之对象又是什么都不懂的孩子，面对不熟悉的老师、同伴往往会产生一些假想的情景，比如某某小朋友打我了、嘲笑我、欺负我、老师也打我、说我、还把我关进小黑屋里，小班的他们把现实和想象混淆，恐惧心理就会加深，因而不愿意来幼儿园。当家长从幼儿的口中得知这些时误以为是真的，便来和老师理论，甚至退园改去其他的幼儿园，当老师面对这样的情况也很困惑，不知怎样与家长沟通才能得到他们的信任。其实家长的这些举动并不利于消除孩子的恐惧心理，即使换到新的幼儿园学期初期孩子的恐惧心理依然存在，换来换去反而是在增加他们的恐惧情绪，只有等到他们熟悉了新环境并慢慢融入到新环境中这样的恐惧幻想才会消失。

其实对待孩子初入幼儿园的负面情绪，家长不必太过紧张，应该选择相信本班老师，并和老师沟通、交流，做到家园合作，一起寻找安抚孩子情绪的最佳办法。以下是结合工作实践得到的一些策略：

对于多数初入园的孩子来说，分离焦虑是比较短暂的，随着对环境的适应，再加上老师的耐心、爱心以及同伴间的关爱就会消除孩子的这种紧张情绪。但对于适应能力稍弱的孩子来讲，情绪波动时间过长，分离焦虑的情况比较严重，除了耐心之外还要从以下几点入手。（1）亲子关系：家庭作为孩子从出生到成长的地方，其环境及家长的教育就是关键。都知道过分溺爱孩子并不是真正的爱他、保护他，家长要与孩子建立安全的亲子依恋关系，家长的正确引导才能使孩子更快地接受新的环境、新的老师、新的同伴、新的生活规律。（2）师生关系：良好的师生关系会让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉快，从而对老师形成安全感、信赖感。老师的一个微笑、一个拥抱、一个鼓励都是消除孩子负面情绪的方法。遇到个别幼儿，作为幼儿教师就要付出更多的耐心、爱心来温暖他，同时也要与同班组的老师进行教研，及时的发现问题并尽快的解决问题。（3）同伴关系：楼房是现在的主要居住环境，但这种相对独立的环境让人们的交往也变得越来越少，再加上多为独生子女，没有熟悉的玩伴也会影响幼儿上幼儿园。所以尽快帮助幼儿熟悉同伴就变得很重要，