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篮球教学设计1

一、指导思想

根据新课标的要求，本着“学生为本、健康第一”的原则，安

排教学内容，在课的教学过程中注重学生学习简单运动技能的培

养；通过学生自觉、自律、互学、互练、自创、互评等教学手段

提高小篮球简单组合动作；课的设计富有趣味性、多样性、情景

性、实效性。

二、教材分析

小篮球与游戏符合小学生生理、心理特点，采用小场地和简

化规则，同样具有对抗性、集体性，加上与游戏活动相结合，又

表现出较强的趣味性。而二年级学生学习小篮球的基础只是在拍

球比多的基础上进行，学习内容也是最基础的拍球、运球动作，

因为在整过小篮球学习过程中，运球动作可起到一个纽带作用。

通过水平一单元教学的安排，教师在教学中对学生的接受能力、

训练程度以及目标达成度都有了一个比较完整的认识，也就是我

们平时所说的信息反馈比较及时，也更便于今后教学计划的调整

与实施。学生通过本单元的学习，能有效地掌握简单拍球、运球

动作，更加重要的是培养学生对体育课的喜爱以及终身体育的意

三、学生分析

心理特点分析：二年级学生活泼好动，自控能力相对薄弱，

注意力容易转移。

生理特点分析：二年级学生身体正处于生长发育时期，肌肉

力量差，容易疲劳，运动能力开始出现差异。

认知能力分析：二年级学生已经初步知道了篮球学习常规，

开始逐渐懂得老师和同学对自己的评价，并能简单的表达自己的

想法。在体育活动中出现简单的合作学习，对小篮球的简单运动

知识有所了解，但还不够完善，还需在实践中不断深化。

运动能力分析：通过一年级的小篮球学习，小篮球运动的能

力有所提高，能简单的进行各种小篮球游戏，有一定的自我保护

意识。

因此，二年级小学生在学习小篮球时，将逐步出现以原地与

行进间相结合为主的基础技能学习，也应以小篮球游戏的形式进

行学习。学生通过游戏化教学，能合理运用保护方法，善于表现

自我，确立我“很棒”的自信心，养成互助学习的学习习惯及对篮

球运动的热爱。

篮球教学设计2

一、指导思想

本课内容以健康第“一”为指导思想，以学生发展为中心。根

据新的《课程标准》精神，在教学中，要充分体现学生的主体性，

挖掘教材的内涵，培养学生主动参与、乐

于探究”的良好学习习惯和团结向上、勇于拼搏集体主义精神，在

学习中逐步形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强的意志品质。为

其终身体育打下基础。

二、教材分析

交叉步持球突破技术接行进间单手低手投篮是水平五中的

教学内容之一，是篮球运动中运用较为广泛的一项技术，主要应

用于进攻、突破上篮，它的特点是出手速度快、不易被封盖，命

中率高、稳定性强。在实际的教学比赛中有很多学生对持球突破

技术缺乏正确的应用，因此为了培养学生对篮球的兴趣，提高学

生在篮球比赛进攻能力，把交叉步持球突破与行进间单手低手投

篮技术结合起来，应用到比赛中，大大增强了学生的篮球技术的

实用性。在素质练习中采用X跑训练来提高学生团结协作积极主

动参与，把练习推向高潮！

三、学情分析

本课教学对象为高中学生。高中学生身心发展已趋向成熟，

具备独立思考、判断、概括和模仿能力，在身体锻炼中也具备了

较高的基本运动能力。同时，学生还普遍存在的一个通病——喜

欢上体育课但不喜欢跟着老师上，喜欢自已玩。鉴于此，在课中，

一方面针对性要非常强，针对学生普遍存在的问题，针对普遍重

视不够的细节，做到有的放矢，只有这样才能引起学生的兴趣，

得到学生的认可，提高课堂教学的有效性；另一方面也要加强组

一个班的学生在水平层次上差异不小。在教学

当中我们要把动体和动脑很好的结合起来，给学生提供创造性和

自主性学习的平台，促使学生努力达到教学目标。

四、教学目标

1、认知目标：初步学习交叉步持球突破技术接行进间单手

低手投篮的动作技术

以及素质练习的一些基本知识。

2、技能目标：通过本次课的学习，使70%以上的学生能基本

掌握和完成叉步持球突破技术接行进间单手低手投篮的动作，使

60%以上的学生能熟练掌握这一动作，达到命中率高，稳定性强，

动作协调优美；同时使80%以上的学生能掌握X跑训练积极参与，

提高学生的团结协作。

3、情感目标：激发学生的学