教育心理学-学习策略.pptVIP

2021/5/91

文盲＝不识字？未来的文盲＝不会学习的人2021/5/92

最有价值的知识就是方法的知识。——笛卡尔2021/5/93

第一节学习策略概述

2021/5/94

学习策略概念的几种观点1、把学习策略看作学习方法。2、把学习策略看作调控技能。3、把学习策略视作学习方法和调控技能的结合。综合的观点：学习策略：在学习过程中为达到有效学习的目的而采用的规则、方法、技巧和调控方式。学习策略的基本特点：(P363)一、学习策略的概念与特点2021/5/95

二、学习策略的分类认知策略元认知策略资源管理策略复述策略精加工策略组织策略计划详略监控策略调节策略时间管理学习环境管理努力管理其他人的支持2021/5/96

三、学习策略发展差异研究（1）儿童学习策略的早期，大致在学前期，这时幼儿还不能掌握学习策略；（2）过渡期，大致在小学时期，这时小学生初步掌握了一些学习策略，但是还不能有效地运用这些策略来充分提高学习成绩；这一时期，如果教师给以有效的指导，他们也能运用这些学习策略来促进学习成绩的提高；（3）学习策略的后期，相当于初中、高中时期，部分中学生在他们熟悉的领域，可以不按教师的指导，能够自觉地运用适当的学习策略来促进学习成绩的提高，并能根据学习任务的需要及时调整学习策略。2021/5/97

提高学习效率、学习质量“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”（《学记》）“工欲善其事，必先利其器”“授人以鱼，不如授人以渔”A=X+Y+Z(爱因斯坦）A:成功，X：勤奋，Y:方法，Z：少说空话多做实事S=B+D+MS:成功（success),B：基础(basis),D:勤奋，M:方法（method)四、掌握学习策略的意义2021/5/98

第二节认知策略2021/5/99

一、认知策略复述策略：重复、抄写、记录、下画线认知策略精加工策略：想象、口述、总结、笔记、类比等组织策略：组块、要点、提纲、知识图2021/5/910

一、认知策略（一）复述策略首先，复述要及时（趁热打铁）2021/5/911

一、认知策略（一）复述策略2021/5/912

一、认知策略其次，注意好复述次数的安排（学习程度）第三，要注意复述方法：眼到、耳到、口到、心到提倡在做中学。Trechler对人的感觉与学习、记忆之间的关系进行了研究：83％通过视觉；11％听觉；3％嗅觉；1.5％触觉；1％味觉。人一般可以记住自己阅读的10％；自己听到的20％，自己看到的30％，自己看到和听到的50％；交谈自己所说的70％。（一）复述策略2021/5/913

二、精细加工策略辨别精制的标准：精制必须是学习者自己产生的精制必须与学习内容相关联2021/5/914

例1：一个学生读到“哥伦布1492年发现美洲”时，他认为应该记住，就在心里一遍又一遍重复“哥伦布1492年发现美洲”。分析：这不是精制。只是简单的复述。2021/5/915

例2：王强读到“哥伦布是西班牙人，1492年航海到了美洲”，他想记住此事，于是便想：“15世纪末欧洲人口正在膨胀，他们需要新的居住地、矿藏资源和原材料。哥伦布是一名技术娴熟的航海家，他认为由大西洋一直向西航行可以到达资源丰富的东亚大陆。哥伦布在寻找由西欧通往亚洲的西行之路时无意中发现了美洲大陆的。”分析：这是精制.这是由学生自己产生的，并将其原有的地理知识与这一新知识联系起来了。2021/5/916

例3：小斌读到“哥伦布1492年发现美洲，他是西班牙人”，而后又想：“哥伦布平时爱吃什么呢？”分析：这显然不是精制。尽管它是由学生自己产生的，但与学习内容毫无关联。2021/5/917

例4：小红听见算术老师讲：“做分数除法，先颠倒除数的分子和分母，然后再相乘。”然后又听老师说：“记住，除数就是用来除的那个数”分析：这不是小红的精制，而是老师的精制。例5：一个学生听见物理老师说；“分子在气体中比在液体中相隔更远，所以气体比液体轻。”该学生就想到：“这好像编织疏松毛织物要比用同样毛线编织密实的衣物来得轻。”分析：这是精制。它与教学内容有关，并且该学生将自己已有的生活经验与这一教学内容联系起来了。2021/5/918

精细加