2024必威体育精装版青岛版小学科学五年级下册《8.二氧化碳》教学设计.docxVIP

第二单元第3课时教学设计

课题名称

二氧化碳

课题目标

科学观念：

知道二氧化碳的特点和作用。

科学思维：

在教师的引导下，能基于所学知识，通过观察、实验等方式进行合理的分析和推理，基于观察到的现象，获知二氧化碳的特点。

探究实践：

1.能基于所学知识，制定较完整的探究计划，并能选择自己擅长的方式表达实验结果。

2.能对实验结果进行分析，得出结论。

态度责任：

1.在进行多人合作时，愿意沟通交流，形成集体的观点。

2.了解社会需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。

评价任务

评价任务一:

小组合作，利用小苏打和白醋等实验材料，设计方案，制取二氧化碳。

评价任务二：

小组合作，利用蜡烛、烧杯、火柴、澄清石灰水等实验材料开展探究活动，探究二氧化碳的特点。

评价任务三：

结合生活经验，小组内讨论交流，了解二氧化碳的用途。

材料准备

教师准备：小苏打、白醋、锥形瓶、橡胶塞、塑料软管、蜡烛、火柴、集气瓶、烧杯、澄清石灰水等。

学生准备：查阅有关“二氧化碳”的有关信息。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

评价标准

设计意图

1．导入

新课

视频导入：

同学们请看视频，《西游记》中孙悟空大闹天宫的片段。提问这种“烟雾”效果是怎么做出来的?

这种舞台效果其实是靠一种气体制造出来的，这种气体就是我们这节课要研究的二氧化碳(板书课题)。

学生根据已有经验发言。

学生通过观看大闹天宫的烟雾视频，激发学生的探究兴趣。

2．探究

二氧化碳的特点

评价任务一:小组合作，利用小苏打和白醋等实验材料，设计方案，制取二氧化碳。

要想研究二氧化碳，我们就需要制取一些二氧化碳，用什么方法制取二氯化碳呢?出示制取二氧化碳的方法:

(1)取一只玻璃杯，放人3匙小苏打。

(2)沿杯壁小心倒人一些白醋。

(3)待泡沫下降时盖上玻璃片

在实验室中，为了方便观察和实验，我们一般要把制取的气体存放到集版中。所以实验室制取二氧化碳时，需要一种特殊的实验装置，请看大屏幕。

出示实验室制取二氧化碳的实验装置;锥形瓶口塞有带导气管的橡胶塞，导气管的另一端插人集气瓶的底部，集气瓶瓶口盖有玻璃片。

讲解制取二氧化碳的过程:锥形瓶中放入小苏打，倒入少量醋后.迅速塞上锥形瓶瓶塞。待锥形瓶内泡沫下降时，取出集气瓶内的导气管。同时用玻璃片盖上集气瓶口。

评价任务二：小组合作，利用蜡烛、烧杯、火柴、澄清石灰水等实验材料开展探究活动，探究二氧化碳的特点。

同学们，你们想怎样观察二氧化碳的特点?

师总结;用眼睛看颜色、用鼻子闻气味。

我们可以采用以下实验步骤:

(1)把二氧化碳沿杯壁倒入放有两支点燃蜡烛(高低不同)的烧杯中，观察现象

(2)把澄清的石灰水倒人盛有二氧化碳的集气瓶中，摇晃集气瓶，观察现象。

为了实验做得更好，你有什么想要提醒大家的呢？

师总结:通常情况下，二氧化碳是无色、无味的气体，不燃烧，也不支持燃烧，比同体积的空气重。二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。

学生针对制取二氧化碳自由发言。

小组回答实验注意事项，展开实验，汇报实验结果。

学生回答观察二氧化碳的方法有哪些。

小组回答实验注意事项，展开实验，汇报实验结果。

制定合理、完善、步骤明确的实验方案，得★★★；制定合理简单的实验方案，得★★；实验方法不太合理，实验方法有待完善，得★。

小组合作：小组间分工明确，所有成员热情参与，得★★★；小组间能较好的分工合作，得★★；小组间分工不够明确，得★。

得出结论：能根据实验现象，小组自己得出实验结论，得★★★；在老师的引导下得出结论，得★★；得出的实验结论有待完善，得★。

通过出示制取二氧化碳的方法：激励学生利用生活中常用的材料，启蒙于酸碱中和反应，思考制取二氧化碳的特点，便于进一步的实验探究活动。

学生制取二氧化碳结束后，通过思考如何观察二氧化碳的方法，利用高低位置不同的蜡烛和澄清石灰水等实验材料，开展探究，调动学生探究学习的积极性、引发学生思维碰撞。

3.生活用途

评价任务三：结合生活经验，小组内讨论交流，了解二氧化碳的用途。

同学们，你们知道二氧化碳有哪些用途吗?出示图片，补充介绍二氧化碳的其他用途。

二氧化碳在生产生活中应用广泛，服务于我们的生产生活。大家知道在使用或储存二氧化碳的过程中应该注意什么吗?

出示课件播放视频:介绍干冰、了解二氧化碳使用注意事项。

现在同学们知道影视剧中这种“烟雾”效果是怎么做出来的吧?找同学利用这节课所学知识，说一说。

学生根据已有经验发言，二氧化碳有哪些用途。

学生回答影视剧中这种“烟雾”效果是怎么做出来的。

能举例说出二氧化碳的用途★。

学生能根据本节课所学知识进行合理的回答，得★。

学生通过联系生活的实际，从不同具体实例中二氧化碳的用途，加深对知识的理解，知道科学就在身边，增强他们学科学、用科学的意识。

4.拓