鲁教版-第九单元-金属--说课稿.docVIP

第九单元金属说课稿

第一节常见的金属材料

一、教材分析

教材的地位和作用：前几章学生相识了几种非金属物质,如氧气和单质碳.但对于生活中常出现的金属类物质还没有相识.这里支配的金属材料恰恰弥补了这一点,使学生对化学形成了一个比较系统的相识.同时，本节的出现对于现实生活中金属的应用和相识也具有很强的指导作用,真正作到了“学以致用＂．

教学目标：

1、学问目标：

（1）了解金属的物理性质,相识其在生产生活中的重要用途。

（2）了解金属的用途主要确定于其性质.但同时还要考虑其他因素（如价格）。

﹙3﹚相识合金类物质的优良特性.

2、实力目标：

(1)通过学习,帮助学生形成获得信息和处理信息的实力.

(2)通过学生分组试验,培育其动手动脑实力.

(3)通过组内沟通探讨,激励学生合作参加的意识.

3、情感看法与价值观

(1)通过金属物理性质和用途关系的学习,体会学习化学的价值.

(2)培育学生在生活中多视察,多发觉的习惯,，使学生在探究事物本质过程中体验胜利的乐趣.

（3）通过探究试验培育学生严谨细致,实事求是，开拓创新的科学看法.

教学重点和难点

重点：相识金属性质及其与用途之间的关系。

难点：如何合理开发利用金属物质用途。

二、教法分析：

依据学生的认知规律，给学生创建思维空间，我采纳教学方法：启发诱导、分组探讨、试验探究。

三、学法指导:培育学生学会运用对比归纳的方法去探讨问题.在试验中培育学生细致视察,擅长动脑习惯.指导他们学会运用精确的化学语言描述试验过程.同时增加学生从个别到一般的相识事物的规律.

四、教学程序设计：

这一环节我从情境创设、传授新知、扩展眼界、课堂小结、巩固提高五方面进行教学。这样创设的教学环节既生动真实又可行，符合学生的认知规律和探究性学习要求。

1、、创设情境，导入新课

向同学们展示一系列图片，图片上有诙谐的语言。这极大激发了学生的学习爱好。师生轻松进入新课.

2、合作探究、传授新知a、试验探究

展示图片，提出问题。接下来进行试验探究：以最常见的金属鉄、铜、铝为样品，学生分组进行试验，来探究金属的物理性质。通过学生亲自试验，主动探究。学生自己总结金属的物理性质。培育了学生亲自动手实力和视察分析实力。

b、分析数据、解决问题:首先质疑，以生活中常见金属制品提出四个问题。从而激发了学生的求知欲，引导学生找寻答案。指导学生阅读课本第3页表8-1一些金属物理性质的比较，分析数据找到答案。培育学生分析问题的实力。

c、深化结论、质疑解疑:依据学生已驾驭的信息进一步质疑，通过分组探讨得出物质的性质在很大程度上确定了物质的用途，但不是唯一确定因素。在考虑物质用途时，还需考虑价格、资源、是否美观、运用是否便利，以及废料是否易回收和对环境影响等多种因素。培育了学生参加合作意识。

接下来让同学们知道一下金属之最，使学生眼界扩展。

d、联系实际、引出合金:通过图片设置问题引出合金概念，以铁的两种合金生铁和钢介绍了合金的优良特性，同时回答了图片中的问题，为了让学生体会合金与其组成金属性质的差别.这里设计两个演示试验

试验一：学生视察后通过现象很简洁在硬度方面体会出合金与纯金属的不同

试验二：本试验在熔点方面体会出合金与纯金属的不同，接着我又借助课本表8-2常见合金的主要成分、性能和用途来让同学们相识合金。

3、扩展眼界:在这一环节中介绍了形态记忆合金的性能及用途。使学生知道合金是可以开发和利用的。从而培育学生开拓创新的价值观。

4、归纳小结:由学生总结这节课学习的主要学问。

5、巩固提高:课堂练习，加强巩固，第一题是基础学问考察，其次题是拓展应用。支配这样两道题使学生明白不仅知道金属的性质要更会应用金属的性质。”

五、板书设计板书的设计力争使重点学问一目了然。

课题１金属材料

一.金属的性质：1、金属光泽2、常温固态（除汞）3、良好导热、导电、延展性二．金属的性质确定着用途三．合金

四．合金和组成金属的性质比较

１．黄铜和铜２．焊锡和锡与铅

其次节金属的化学性质

一、教材的地位及其作用：

本课题是在原有学问的基础上对金属的化学性质进行较为深化、系统地学习，这样使元素和化合物学问更加完整。它侧重于对金属活动性依次的理解和能利用金属活动性依次说明—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得学问的同时，解决实际问题的实力也获得提高。

二、说教学目标：教学目标的确定必需科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。鉴于理解确定以下教学目标

（1）学问与技能：①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应②初步相识金属活动性依次和置换反应③能用金属活动性依次对有关的置换反应进