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《提高农村小学生心理健康的策略研究》课题开题报告

开题报告主要内容

问题提出

中国著名教育家陶行知先生曾指出，健康是生活的出发点，也是教育的出发点，由

此可见健康教育的重要意义。健康不仅是没有疾病，更是一种个体在身体上、心理上、

社会上完全安好的状态。不难看出，现代生活关于健康的概念已超越了传统的医学模式。

所以仅有躯体上、生理上的健康，而没有精神上、心理上的健康，也谈不上真正的健康。

进一步说，若没有心理的健康，就难以保证生理的健康。现代化的建设不仅要有健全的

体魄，还要有健康的心理素质。培养学生健康的心理素质，是现代教育的基本目标之一，

是素质教育的重要内容。

随着社会经济和科学技术的发展,社会竞争的日益激烈，人们所承受的压力也越来越

大。而这种压力正转嫁到在校的的学生、家长、教师身上。由于受传统陈旧的教育观念

应试教育的影响，重视学生考试成绩，片面追求升学率，学生学业压力的增大，对学生

的德育和思想政治工作不够重视，导致学生厌学、逃学、自杀事件频频发生，个别学生

心理疾患的发病率呈上升趋势。出现了心理难以琢磨，有的骄横无理，有的性格孤僻，

有的耐受挫折能力差等现象，普遍存在着心理障碍，包括学习障碍、情绪障碍、交往障

碍、性心理障碍和人格障碍等，这给我们教育工作带来了很大的难度，严重影响了教育

教学效果。他们的心理健康状况成为我们社会关注的焦点。因此，对小学生的心理素质

教育和辅导必须引起全社会，尤其是学校教育者的高度重视。目前，虽然有一些学校都

在积极地开展心理健康教育研究，但仍未形成稳定的教育内容和教育方式，开展这方面

的研究具有一定的探索性。作为新中国伟大的革命先行者孙中山先生的故乡中山市，在

小学生心理健康教育方面起步于上世纪90年代，经过十多年的探索研究，在促进学生身

心发展上取得了一定成效。走在了全国的前列，为了进一步推动小学心理健康教育工作

请立项题目为《提高农村小学生心理健康的策略研究》。这课题的研究，旨在探讨农村

小学生的心理健康教育的现状、问题和有效策略，探讨农村学校与家庭有效联动的策略，

以不断提高对小学生进行心理教育和辅导的水平，为培养学生良好的思想品德、心理素

质及适应能力奠定基础。

课题类型：实践研究

题目界定

1、心理健康：心理健康自20世纪初叶以来就成为人们关注的重要概念，但是至今

尚无一个公认的定义。早在1946年，联合国世界卫生组织（WHO）宪章中指出，健康是

“身体上、精神上和社会适应方面的一种完好状态，而不仅仅是没有疾病或体弱而已”。

在第三届国际心理卫生大会上心理健康被定义为“在身体、智能以及情感上与他人的心

理不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态”。心理健康内容包括以下几个方

面：（1）正确的自我观；（2）智力正常；（3）情绪健康；（4）行为正常；（5）人际

关系适应；（6）能与周围环境保持相对的平衡；（7）人格统一完善；（8）具有一定的

创造性；（9）能发挥自身潜能，有成就感。我国著名心理学家林崇德教授认为，心理健

康包含两个方面的含义：其一是没有心理疾病，其二是具有一种积极向上的发展的心理

状态。

2、心理健康教育：心理健康教育可以从广义和狭义两个角度来看。广义的心理健康，

是指一切有利于学生心理素质培养和人格健全的教育活动，包括学校、家庭、社会的有

关教育、学科渗透和社会影响等。而狭义的心理健康教育，是指在学校范围内的、以培

养心理素质和健全人格为目的的专门教育。教育部在1999年8月颁布的《关于加强中小

学心理健康教育的若干意见》中指出：“中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心

理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心

全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。”陈家麟教授

育、教学工作，根据学生生理、心理发展特点，有目的、有计划地培养学生心理素质，

开发学生心理潜能，进而促进学生身心和谐发展和素质全面提高的教育活动。”叶一舵

教授认为：“心理健康教育具体是指教育者根据学生的生理、心理发展特点，运用心理

学、教育学及其相关学科的理论和技术，通过心理健康教育课程、心理健康活动、学科

渗透、心理辅导与咨询以及优化教育环境等有关心理健康教育的途径和方法，帮助学生

解