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小学英语期末复习方法

一、了解情况为先，不可盲目施教。

我们现在的PEP英语教材，词汇量，句型、日常交际用语比较

多，在复习前，每位英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，

目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切

实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每

一节复习课进行有效的复习，要避免复习的盲目性，不能想到什么就

讲什么，造成知识点的疏漏。

二、教法讲究条理性和针对性，不能走马观花。

第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，全八册快速地

过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元

的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让

学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。在实际复习教学中，有的

老师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精

力花在做练习、试题上，这种做法是有失偏颇的。复习教材上的对话

和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生

印象更加深刻。

第二阶段进行横向复习，做到点面结合。根据各知识点的前后联系将

散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联

系的“知识串”。例如，我们复习动词第三人称单数的时候，可以连

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串地回顾规则变化和不规则变化（变和不变），让学生通过对比观察

归纳这些词的不同特点。这一阶段的复习中，要防止简单的重复，避

免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强

理性认识，通过练习在实践中掌握。

第三阶段的复习，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题

目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题时，教

学生利用空当时间先把每题的选项做比较，在听的时候可以事半功倍

的找到相应答案。单项选择可以用排除法来做等等，通过分析和操练

让学生掌握每题的做题技巧。

三、学法突出实用性和合作性，发挥学生的主动性。

上复习课单是老师讲学生听效果并不理想。新课标要求在教学中培养

学生的自主学习能力,所以我们要开动脑筋,变换教学的方式,调动学

生的学习主观能动性,让学生当学习的主人。在复习过程中，我们可

以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习，

一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布

置的复习任务，这种方法是很有效的。

我通常在复习中采用四人小组选取一名组长负责，通过听写的方法先

过单词和基本句型复习的第一关，老师再对中下生进行把关。这样，

老师就会减轻负担，把更多的精力放在其他复习项目上。根据具体内

容，可以安排学生先进行小组讨论、归纳、总结，比如，有哪些动词

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的第三人称单数形式是加字母的，先在小组内由组长组织自己归

纳，然后在课堂上让学生以展示学习成果的方式进行复习，通过这个

方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，

化被动为主动，使他们对知识的印象更深刻。

当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点,还

应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。

在复习的过程中，我们还应注意对学生英语能力的培养，进行听、说、

读、写的全面训练，注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解

能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问题。从而培

养学生综合运用语言的能力。

四、过程注意趣味性，营造宽松的复习氛围。

要给予学生关爱和鼓励。复习阶段学生压力大，情绪波动大，因此,

要营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重理解学生，

对一些基础较差要多给他们鼓励，帮助他们克服心理的障碍，教会他

们学习的方法，激发他们学好英语的动力。此外，复习安排还要注意

劳逸结合，减轻学生的复习压力和负担，帮助他们克服紧张情绪，让

每位学生保持良好的心理和生理状态。这一目标的达成离不开语、数、

英三科的配合。

采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣。很多老师的新授课上得

生动有趣,很吸引学生。其实我们设计复习课更需要生动有趣，在争

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分夺秒的课堂上