课题申报书：借鉴PISA开发与应用“非连续性文本”资源.docVIP

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

借鉴PISA开发与应用“非连续性文本”资源

课题名称：借鉴PISA开发与应用“非连续性文本”资源

关键词：PISA非连续性文本

申报级别：全国教育信息技术研究课题

课题类别：青年课题

学科分类：语文

研究类型：语文

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

?

一、国内外研究现状述评

“非连续性文本”是一个全新的概念，缘自以PISA（ProgramforInternationalStudentAssessment）即“国际学生评估项目”为代表的素养测评。[1][2]PISA是世界经合组织（OECD）开发的一个国际性学生评价项目，评价对象是处于义务教育阶段末期的15岁学生。[2][4]PISA2009阅读测试中,65%是连续文本试题，30%是非连续文本。“非连续性文本”又称“间断性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计表、图画等形式呈现，如数据、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等。[2]

《义务教育语文课程标准（2011版）》首次引入“非连续性文本”的概念。在第四学段的目标和内容中提出：“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”[1]

“非连续性文本”从此引起了极大的关注，这说明教育者已经发现了现有教材和教学模式上的欠缺并予以足够重视，决意进行必要改变。不过大多数人对于它的认识和理解还处于比较浅的层次和水平，国内这方面的研究也刚起步，深入研究这类问题的论文尚不多见，“非连续性文本”的资源还有待于充实，而且理论性的东西居多，应用性指导比较缺乏。

二、选题的意义和研究价值

1、PISA的基本理念是终生学习，认为学校学习目的是为学生终生学习打基础，学校教给学生的应该是面对实际生活的应对能力。PISA认为：“‘阅读素养’就是为了实现个人发展目标，增长知识、发挥潜能并参与社会活动，而理解、使用、反思书面文本的能力和对书面阅读活动的参与度”[2]，这一为学习、为生活而阅读的理念，具有前瞻性，将为我国阅读教学的改革带好有益的启示并引导正确的方向。

2、“非连续性文本”在我们的生活中无处不在，但是以往，我们对它重视不够。我们有很多学生成绩不错，但是去旅游时，连火车时刻表和导游地图都看不懂，买一个新产品连说明书和保修单也不会看，这显然与这个高度重视信息整合和运用的社会发展不相适应，因此整合和开发“非连续性文本”资源，进行有效的教学尝试，就显得十分迫切和必要。

?“非连续性文本”的开发与应用，不仅有广阔的理论空间可供探讨，对教学实践更有巨大的潜在价值。不仅能从根本上弥补现有资源不足的缺憾，对我们开拓阅读范围，改变阅读理念也将起积极的推动作用，在提升学生的阅读素养，培养适应社会发展与需要的人才方面，更具有积极的意义。

三、研究目标

根据课程标准要求，结合教学实践，本课题研究目标定位为：

1、通过问卷调查和个案分析了解我校教学“非连续性文本”的现状和困惑。

2、通过文献分析法，比较研究法探讨PISA及“非连续性文本”的新动向及其对我国阅读教学的启示。

3、通过行动和实验研究认识和了解“非连续性文本”的特点，掌握解读“非连续性文本”的策略和方法，

4、结合生活中“非连续性文本”的呈现和应用，将语文课堂从课内延伸到课外，引导和帮助学生提高在不同情境中灵活运用阅读策略解决实际问题的能力,

四、研究内容

1、探索PISA下我国“非连续性文本”教学的重要性、紧迫性与必要性；

2、研究“非连续性文本”的含义、特点和教学策略；

3、研究与实践相结合,开发应用“非连续性文本”资源并使用于教学。

五、研究思路、主要观点和创新之处

1、一线不少教师对于PISA缺乏了解，谈起“非连续性文本”来也是一知半解，更谈不上有意识地对学生进行“非连续性文本”阅读的指导和训练。

据上海《文汇报》报道：2009年，国际学生评估项目（PISA2009）在包括我国上海在内的65个国家和地区进行阅读测试，这是我国内地第一次派学生参加。试题结果显示，上海学生比较善于阅读小说、散文等连续文本，但在阅读图表、表格、清单等非连续文本上表现相对薄弱，低于新西兰、新加坡、澳大利亚、加拿大、芬兰、日本、英国等7个国家[3]。上海的教育处在全国领先地位，从上海的例子可以推测内地阅读教学的一般情