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SCI论文

××方向专业应运而生，如软件工程机电一体化方向专业，该

类专业培养既掌握软件工程领域扎实的专业知识和技能，又掌

握一定的机电专业方向背景知识的人才，毕业生适宜在机械工

程及自动化产业、软件产业或其他部门从事产品、零部件设

计、制造、控制以及软件开发研制、管理工作，也可以继续攻

读机械工程及自动化专业、计算机学科以及与计算科学等相关

学科的硕士学位研究生。目前中北大学、大连交通大学、华东

交通大学及江西理工大学等的软件学院都开设有类似专业。毕

业设计是教学计划中培养学生综合运用本专业基础理论知识、

专业知识与基本技能增强自身实践、创造、就业和创业能力的

重要教学过程。毕业实习及其设计(论文)质量的高低对培养高

素质人才教学目标的实现程度和学生的就业与发展有着举足轻

重的影响[2]。

1目前存在的问题

我国高等教育长期存在重理论、轻实践的问题，因此教育部多

次强调并明确指出要大力加强实践教学，建立和完善校内外实

习基地，高度重视毕业实习，提高毕业设计、毕业论文的质

量。软件工程专业是一门理论与实践联系非常紧密的学科，若

按照传统重视理论的培养模式，毕业生则难以满足当前社会用

人单位的需求[3]。对于相对新兴的软件工程机电一体化方向

专业，其专业知识结构及培养目标决定学生面临的毕业实习与

设计问题更复杂，目前存在的主要问题表现在如下几方面。

（1）就业与选题的矛盾。基于该类专业的培养目标，毕业生

目前就业意向主要有三：一是在软件产业从事编码测试、系统

分析设计或具有软件领域知识的复合型技术服务、销售和管理

（软件方向）；二是在机械电子工程应用背景专业领域从事软

方向）；三是考研、考公务员和自主创业等（考研方向）。因

就业方向的多元化、毕业实习设计老师（包括软件企业导师）

的专业领域和人数限制、实习条件的限制等多重原因，学生难

免产生选题与就业意向不相符的矛盾。（2）毕业实习设计与

考研、公务员招考时间安排上的冲突。毕业实习设计一般都安

排在第4学年的第7学期、第8学期，而这期间，每年一度的

全国研究生招生考试和公务员的国考、省考也同时举行，这就

导致“考研方向”的学生在备考和完成学业间的矛盾，如不进

行相应调整，势必影响毕业实践环节的教学质量。（3）软件

方向与专业方向的不协调因素。软件方向学生一般采用3+1的

培养模式，也就是说，第4学年大多在软件企业完成基于项目

驱动的毕业实习和毕业设计；而工程应用方向和考研方向往往

还有几门课程需要在校学习，在时间和内容安排上往往存在冲

突。（4）毕业实习与毕业设计不能有机对接。毕业实习是毕

业设计的重要准备阶段，毕业实习要结合毕业设计课题，到生

产第一线进行专业实践与社会实践，收集与毕业设计有关的信

息和资料，毕业实习的内容和质量对毕业设计的质量有直接的

影响。毕业设计要将所学基础知识、专业理论与毕业实习的实

践相结合，注重分析问题、解决问题能力的培养，它能在一定

程度上检验毕业实习的效果[4]。软件工程培养实用型、复合

型人才的特点使其对毕业实习与设计的衔接要求更高，而且该

类专业多元的就业意向及其他复合因素使得学生的实习与设计

内容往往不能有机衔接。目前软件工程专业毕业实习设计的教

学工作中，面对学生就业自主化的严峻形势，存在着毕业实习

与毕业设计不能有效衔接、教师对两者核心含义把握不好、设

计（论文）选题及内容与经济社会对人才需求脱离以及忽视对

学生的创造能力意识培养和训练等影响毕业设计论文质量的问

题，因此进行全新的教学改革已经迫在眉睫。

2毕业实习设计指导需考虑的因素

）学习动机。自我效能感、学习动机和学业成就三者之间存

在相关关系，且自我效能感与学业成就、学习动机和学业成就

之间均呈显著正相关[5]。自我效能感是人们对自身能否利用

所拥有的技能完成某项工作行为的自信程度；学习动机是推动

学生进行学习活动的内在动因，是激励、指引、维持、调节学

生学习的强大动力[6]；学业成就指经过学习和训练后所获得

学业方面的知识和技能，是学生学习状况和水平的集中体现。

高校毕业班级学生处于即将告别学生时代而走向社会的特殊阶

段，毕业、考研和就业等诸多问题以及社会价值日趋多元和竞

争压力日益加剧的强烈冲击，对其学习和心理产生了重大影响

[7]。为增强学生的学习动机，从选题入手，贯穿毕业实习设

计各环节，融学生兴趣爱好、就业意向与学生毕业实习设计于

一体，激发学生的内在动力，是取得好的设计质量的关键因