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探讨陕西民间美术在初中美术教学中的融入

引言

在初中美术教学中，陕西民间美术的融合不仅能够为学生提供良好的学习氛围，还可以帮助学生在开阔眼界的同时感受到美术的魅力与民间文化。因此，有必要在美术教学中融入地面民间美术元素，以此来激发学生学习美术知识的思想。

一、陕西民间美术综述

陕西民间美术是不同地区流传下来的传统艺术，具有风格鲜明、反映陕西社会的特征。由于陕西民间美术往往会打上深刻的烙印，因此陕西民间美术往往会在当地得到更多人们的关注与认可。通过将陕西民间美术融入到美术教学中，可以在培养学生艺术素养的同时，加强学生对于陕西特色的认知。在教学阶段，教师要适当结合教学目标、需求来找到陕西民间美术与课堂的平衡点，以此来实现对美术课堂教学的优化。

陕西民间美术的主要特征如下：第一，原发性。陕西民间美术保留了与当地历史相关的人文特色以及风俗习惯，通过对民间群众的现实生活进行分析，可以最大限度上表现出陕西的生活特色，而从艺术形式出发，由于陕西民间美术无须进行过多修饰，因此可以保持最为原始、自然的艺术气息。第二，普遍性。陕西民间美术所表达的思想并不是艺术家们的小众思想，而是普罗大众的普遍理想与追求，无论是哪种陕西民间美术形式，其诞生时的灵感来源都是人们群众的生活需求。第三，实用性。陕西民间美术是民间生活下的艺术产物，其创作初衷便是实用，实用且朴素的艺术形式经过历代劳动人们审美上的变化而逐渐改变了艺术作品原有的模样，如今的美术作品已经成为了兼顾实用性与艺术性的文化产物。

二、初中学情分析与陕西民间美术的美术教育价值

为了让陕西民间美术与初中美术教育相结合，就应该对学情以及陕西民间美术教育价值进行分析，学情有助于了解教学对象，而陕西民间美术教育价值的分析则有利于分析美术教学时的融合比例，进而让初中美术教育变得更加合理。

（一）学情分析

在我国，处于初中阶段的学生其心理已经逐渐走向成熟，在面对各种抽象概念、思维时，能够很好地发挥出自己的学习能力。相较于小学阶段，学生在进入初中后、想象、观察等能力均会得到显著提高。由于学生的年龄偏小，此时的学生往往会更多关注个人价值的体现，即愿意将更多精力花费在表达自我价值、获得他人认同中。因此可以借助陕西民间美术来激发学生表现欲与探索欲，以此来引导学生喜欢上美术课堂。对于教师而言，需要在课堂中以学生心理为核心，在课堂中适当安排陕西民间美术知识，以此来提高学生们的学习主动性，优化教学质量。

（二）陕西民间美术的教育价值

陕西民间美术是地区民间文化的一种体现，通过将其融入到美术课堂中，可以进一步加深学生对陕西民间美术的认知，并让学生意识到美术的多元化美感。陕西民间美术在教学阶段可以发挥出教化功能，即让学生在美术课堂中收获更多陕西文化知识。而且因为陕西民间美术的形态、造型各异，往往会在教学中增加趣味性，学生们可以结合自己的兴趣来进一步加强对陕西民间美术的探究，以此来增强自己的个人能力。除此之外，陕西民间美术还带有一种天然情感能力，通过结合陕西民间美术探究不同的风土人情，可以让学生们从情感上改变自己对于美术的认知，增强学生学习美术的兴趣。

三、陕西民间美术与初中美术教学的融合

陕西民间美术是当地历史传承下来的宝贵财富，若要将其与美术教学相结合，教师就必须加强对陕西民间美術的认知，从客观角度寻找陕西民间美术与美术课堂的契合点，进而让教学质量得到保障。

（一）陕西民间美术造型下的美术教学

在美术教学中，造型的重要性毋庸置疑，通过美术作品的造型可以看出线条、色彩变化等多方面的影响。而且相较于传统的美术教学，陕西民间美术作品的造型往往更加丰富。例如在陕西民间美术中凤翔泥塑便具有各种各样不同的造型。形态逼真且造型夸张的泥塑往往会给人带来极强的视觉冲击力。教师在课堂中需要引导学生去认识泥塑，并分析其中的艺术价值。当学生初步了解泥塑后，教师还可以讲述一些传承下来的泥塑故事，以此来丰富课堂内容。

（二）美术课堂与社会传统文化的融合

陕西民间美术是陕西传统文化的代表，通过将陕西民间美术带入美术课堂，可以借助美术知识学习来让学生加深对陕西传统文化的认知。在社会发展过程重中，陕西民间美术就是历史与民俗文化的核心载体，在教学中应该体现出陕西民间美术的社会价值。教师在设计美术课程时，要注意结合学生的思维模式，以此来找到陕西民间美术与课堂教学内容的关联点，进而实现情感层面的共鸣。例如在进行剪纸教学时，就可以将剪纸对象与美术绘画相结合，让学生分析绘画、剪纸之间的美术差异性，以此来让学生了解剪纸、绘画的艺术特点。

（三）陕西民间美术下的课堂设计

若要将陕西民间美术融入的课堂中，就应该从课堂设计中入手，以此来增加陕西民间美术与课堂的契合点。由于很多学生都对陕西民间美术具有好奇心，还可以设计活动、游戏来增加学生们的课堂参与度，避免因为课堂参与感不足而影响到