自考学前卫生学第一章学前儿童健康与促进.pptxVIP

第一章学前儿童健康与促进

学习目标了解健康概念与现代健康观掌握学前儿童健康概念及健康发展目标熟悉影响学前儿童健康的主要因素掌握促进学前儿童健康的途径和方法思考托幼园所教师在促进学前儿童健康发展中如何发挥作用

第一节健康基本概念什么是健康？

健康概念及演变近代健康概念的演变主要经历了两个重要发展阶段第一阶段：生物——医学模式（产生于19世纪初）人们以生物学的观点来认识生命现象以及健康与疾病的关系，从而形成生物——医学模式。该模式认为，健康是人体、环境与病因三者之间的动态平衡，一旦这种平衡被打破，个体便会患病并出现细胞、组织、器官或功能的改变。即健康表明个体生理机能正常，没有疾病和缺陷。

第二阶段：生物——心理——社会模式（产生于20世纪）该模式认为，人体是由生物因素、心理因素、社会因素三者共同构成的一个统一整体，三个方面因素相互影响，共同决定着人的健康状况。世界卫生组织（WHO）1948年提出的健康概念：“健康不仅是没有疾病或虚弱，而是指身体的、心理的和社会的良好状态”，充分体现了“生物——心理——社会模式”的健康观。20世纪90年代，世界卫生组织（WHO）在原健康概念的基础上又加入“道德健康”指标，为健康概念注入了新的内涵。新概念指出:“一个人只有在躯体、心理、生活适应和道德四个方面都健康，才算是完全健康。”这种对健康的全面描述和认识又称现代健康观。

近年关于健康概念的新观点：美国健康教育专家科纳千叶和尼克森提出的动态变化观点：“健康乃是有机体从良好健康至不良健康或从完好至疾病连续谱上所呈现的状态。”苏联学者布赫曼在20世纪80年代中期提出“亚健康”概念。他认为亚健康是指处于疾病与健康之间的一种生理机能低下状态，也称第三状态、灰色状态、亚临床期等。亚健康的主要表现是疲劳、体力下降、反应能力降低、适应能力减退、精神状态欠佳、人体免疫功能低下等，但临床检查并无器质性病变发现。

二、健康内涵及标准健康内涵健康是一个整体概念，包括了生理、心理、社会和道德四个层面。生理健康是健康的基础，位于整个健康系统的底层；心理健康是生理健康的必要条件，两者是紧密依存的两个方面；社会适应良好和道德健康则建立在生理健康和心理健康的基础之上。

健康标准世界卫生组织（WHO）2000年提出的10条健康标准（P29）通俗的健康标准：食得快，便得快，睡得快，说得快，走得快，良好的个性、人际关系和处事能力。

健康教育的意义健康教育旨在帮助个体和群体活动健康知识，树立健康观，养成健康行为和健康生活方式，促进人们维护和改善自身健康、预防疾病，全面提高生活质量。学前儿童健康教育活动可促进学前儿童身心健康发展。

1.强调健康是身体形态和机体功能完好的健康概念出自于（）A.生物-医学模式B.生物-心理模式C.医学-社会模式D.生物-心理-社会模式D

《辞海》(1979年版)对健康的描述：健康指人体各器官系统发育良好、功能正常、体质健壮、精力充沛并具有良好劳动效能的状态。这属于健康观中的（）A．生物—心理模式B．生物—医学模式C．医学—心理模式D．生物—心理—社会模式B

第二节学前儿童健康解读一、学前儿童健康概念学前儿童健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。发育良好的身体、愉悦的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志。

学前儿童健康特征学前儿童健康包括身体和心理健康学前儿童健康具有易变性学前儿童常处于健康与疾病的互换状态学前儿童健康具有多样性每个儿童所表现出的健康状态存在个体差异。

三、学前儿童健康发展目标2001年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确提出学前儿童的健康发展目标为：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

1、衡量学前儿童身体健康的指标主要包括（）A．生长发育、心智发育B.生长发育、生理机能C．体格发育、情绪稳定D.形态指标、心理指标B

2.属于学前儿童身体健康的衡量指标是（）A.生长发育B.交往能力C.性格特征D.行为表现A

3、简述学前儿童的健康特征。答:(1)学前儿童健康包括身体和心理健康。(2)学前儿童健康具有易变性。(3)学前儿童健康具有多样性。

第三节学前儿童健康促进一、什么是健康促进世界卫生组织（WHO）在《渥太华宣言》中阐明：健康促进是促使人们提高、控制和改善健康的全过程，以达到身体的、精神的和社会的完美状态，确保个体或群体能确定和实现自己的愿望，满足自己的需求，改变或处理周围环境。健康促进涉