第二十九课 我的学习习惯 教案二年级下册小学心理健康（北师大版）.pdfVIP

北师大版《心理健康》二年级下第二十九课我的学习习惯教案

一、学情分

二年级的学生正处于培养独立学习习惯的关键阶段。在这个年龄段，学生

们的注意力相对集中，但持续时间有限，对新鲜事物充满好奇心，学习动力来

源于外在激励和内在兴趣的结合。他们开始能够承担一定的学习任务，但对于

如何有效学习、管理时间等技能还在摸索中。一些学生可能已经形成了一些良

好的学习习惯，如独立完成作业、课前预习等；而另一些学生可能还存在着分

心、拖延、作业马虎等不良学习习惯。因此，教学中需要针对学生的实际情

况，采取有针对性的策略，帮助学生识别和改进学习习惯，培养积极的学习态

度。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够认识到良好学习习惯的重要性，了解并掌握基本的学

习技巧，如合理安排学习时间、课堂专注听讲等。

2.过程与方法：通过参与互动游戏和讨论，学生能在实践中学习如何识别和改

进自己的学习习惯，提高解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观：学生能够意识到改进学习习惯对个人成长的重要性，

激发学习的内在动力，培养对学习的积极态度和自我管理能力。

三、教学重难点

重点：识别良好和不良的学习习惯；通过游戏和活动让学生了解改进学习习惯

的方法。

难点：如何激发学生内在的学习动力，使他们认识到改进学习习惯的长期益

处，并将之实际应用到日常学习中。

四、教学准备

准备“学习习惯小测试”相关问题卡片。

五、教学过程

（一）引入活动：“学习习惯小测试”游戏（5分钟）

老师会描述一些学习习惯，学生们只需要回答“是”或“不是”来反映自

己的真实情况。

1.我在做作业时会关闭电视和其他干扰源。（是/不是）

2.我有一个固定的时间用来学习和做作业。（是/不是）

3.学完新知识后，我会及时复习。（是/不是）

4.我在课堂上经常分心，想其它事情。（是/不是）

5.我完成作业后会检查错误。（是/不是）

6.当我看不懂题目时，我会马上放弃。（是/不是）

7.我有一个笔记本来记录我的作业。（是/不是）

8.我经常拖延，直到最后一刻才开始做作业。（是/不是）

9.我在课堂上积极回答问题。（是/不是）

10.我经常因为找不到学习材料而浪费时间。（是/不是）

总结：通过回答“是”或“不是”，我们发现了每个人在学习时都有自己的小习

惯。有的习惯帮助我们学得更好，有的习惯可能让我们的学习变得有点困难。

现在，我们要开始一段新的旅程，一起学习如何让我们的学习习惯变得更棒。

（二）天真屋（5分钟）

看图说故事：同学们请观察下面4幅图，试着说一说小宇的故事。

（三）聊天室（10分钟）

1.你们觉得小宇的学习习惯好吗？如果不好，说一说他不好的学习习惯会带来

什么后果？

（1）需要花更长时间才能完成作业。

（2）考试成绩不理想。

（3）作业堆积如山，很有压力。

（4）失去对学习的兴趣。

2.良好的学习习惯有哪些？有什么好处？

（1）更快完成作业。

（2）提高考试成绩。

（3）学习、生活更有条理。

（4）对学习更加有自信。

（四）游戏角：演一演（10分钟）

1.老师准备了一些卡片，上面描述了良好学习习惯/不良学习习惯的学习场景。

2.小组活动，每组6人，从卡片中随机抽取一张，共同讨论如何通过表演来展

现卡片描述的学习习惯。

3.其他小组猜测是展示的良好学习习惯还是不良学习习惯。

学习习惯表演卡片

角色卡片1

场景描述：小华每天放学回家后，首先会整理书包，然后在一个安静的角落阅

读今天的课文，完成作业。之后，他会复习今天学到的新知识，并为明天的课

程做准备。

角色卡片2

场景描述：小林放学后立刻打开电视，一边看动画一边做作业。经常分心，导

致作业做得很慢，有时候甚至忘记写作业。

角色卡片3

场景描述：小玲在做作业时遇到难题，她会先尝试自己解决，如果实在解决不

了，会记下问题，第二天向老师或同学求助，而不是直接放弃。

角色卡片4

场景描述：小强有个习惯，在课堂上经常和旁边的同学讲话，不专心听讲。下

课后也不复习，导致很多知识点掌握不牢固。

角色卡片5

场景描述：每当小美完成一项学习任务，比如完成了一篇阅读或者解决了一个

数学题，她都会给自己一个小奖励，比如短暂的休息或者一小块糖果，这样既

激励了自己也保持了学习的积极性。

总结：同学们，今天我们通过表演活动，一起看了许多关于学习的好习惯和不

好的习惯。我们学到了，好的学习习惯可以帮助我们学得更快，更高兴，而不

好的习惯可能会让我们遇到困难。接下来请再听老