人教版五年级下册数学第一单元深度学习教学规划表大单元备课（表格式）.pdfVIP

1.深度学习单元规划表（首席教师构思）

学科五年级下册第一单元主备教师：

分析课标：

内容要求

对于简单物体，能辨认不同方向（前面、侧面、上面）的形状图

学业要求

能把观察的方向与相应形状图对应起来，形成空间观念

单元分析

分析教材：

(1)本单元内容是让学生根据观察到的平面图形还原立体图形，借助操作实现从二维到三维空间的转化，培养学生的空间

观念(2)例1是根据从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体。一方面，通过动手操作

实现从平面图形到立体图形的转化；另一方面，让学生体会只根据一个方向看到的形状图，可以摆出不同的几何组合体

同时，在增加小正方体数量的摆法中，进一步体会并发现其中的规律，也就是保证从正面看有3个小正方体，为后面进

一步学习作铺垫(3)例2是根据从三个方向看到的形状图摆出相应的几何组合体。有了例1的经验，教材放手让学生自

主完成。在还原的过程中，让学生分别从不同的方向试着拼摆，通过不断的调整和交流来体会最终的摆法。本例的摆法

是确定的，但有时也会出现根据从三个方向看到的图形摆出不同的几何体。“做一做”进一步巩固例2拼摆的方法和发

现的规律

分析学情：

三个学段的要求既体现了从整体到局部的认识过程，也符合学生的认知特点，逐渐深入、循序渐进。在小学阶段，关于

观察物体的具体编排分为以下三个层次。第一层次(二年级下册)：从不同角度观察实物和单个的立体图形(积木)。第二

层次(四年级下册)：从三个不同的位置观察同一个几何组合体，看到的形状可能不同：从同一位置观察三个不同的几何

组合体，看到的形状可能相同，为后面根据从不同位置看到的形状图拼搭几何体作准备。第三层次(五年级下册)：根据

从一个方向看到的形状图拼搭几何组合体；根据从三个方向看到的形状图拼搭几何组合体。也就是根据观察到的形状图，

通过空间想象和逆向推理，还原出原来的立体图形

单元主题观察物体（三）

1.让学生根据给出的从一个方向看到的形状图，体，让学生体会可能有不同的摆法

单元目标

2.能根据给出的从三个方向看到的形状图，些摆法的确定性

3.通过用小正方体拼搭几何组合体的活动，等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和用给定数量的小正方体摆出

相应的几何组合用小正方体摆出相应的几何组合体，体会有经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理推理能力，进一

步发展空间观念

1.能从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状

2.能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。通过拼搭活动，培养学生的空间想象力

和推理能力

3.通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情

通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力

单元评价

例1

根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆例2

何组合体。出相应的几何组合体。

单元

观察物体（三）

结构化

活动设计

知识与框架

1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体

2.能从正面、上面、左面观察到的平面图形还原立体图形

2.基于单元设计的课时教学规划（集体备课表）

数学