乌鸦喝水教案 省赛一等奖 公开课教学设计.pdfVIP

乌鸦喝水

[教学目标]

1．认识“许、鸦”等9个生字。会写“多、石”等四个字；

2．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过自主探

究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水

了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理；

3．培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造

的思想感情。

[教学重点]

认字,朗读课文感悟课文内容。

[教学难点]

朗读课文感悟课文内容。

[教学准备]

课件、生字卡片、简图、装少许水的小口瓶子和小石子。

[课时安排]

2课时。

第一课时

教学目标:

1、认识“乌,鸦”等9个字。

2、正确,流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不

着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

教学重点:

教学难点:

朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”

这一系列变化过程。

一、谜语导入，诱发兴趣

1、出示乌鸦图片。谈话导入:老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一

个故事,你们还记得吗?

2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学

习另一个关于乌鸦的故事。

3、教师在黑板上贴出乌鸦的简笔图1，指着“乌鸦”问：谁能有

礼貌地跟乌鸦打个招呼？指名读。（真亲切，像是老早熟识了的朋

友）

（这一环节意在激发学生的学习兴趣，使孩子在轻松的活动中感

受到老师就像一个共同学习的伙伴。通过与“乌鸦”打招呼，拉近了

孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学

着礼貌、热情地与人打招呼。）

师：猜猜这个“乌”字更我们学过的哪个字很像？

生：鸟。（指名讲）

师：说的真好，大家看呢——出示“鸟”的生字卡片。长得像不像，

真的就差一点点，怎么记？

生：有亮亮眼睛的是什么“鸟”。（指名说）

师：黑黑的乌鸦配上黑黑的眼睛就黑不溜秋，眼睛跟它身上的羽毛一

生：没有。（齐答）

师：我们再读读课题，第13课、乌鸦喝水。

二、初读课文，自主、合作学习生字

1、学生自由轻声读课文，圈画生字词。

2、自主合作学习生字词。

（1）、选择自己喜欢的学习方法（拼读、听读或问别人）自主认读画

出的生字词。

（2）、同桌互读，检查认读生字词情况。

（3）、全班认读生字卡片。

a.开火车，老师提醒大家读准字音，重点指导“喝和渴”。“喝”字

是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水旁。（以后看到这两个字，你

能把他们分辨出来吗？（能）那我们再读一次。

b.说记字方法，巩固生字。组上词语认一认，出示课件“乌鸦、喝

水、口渴、到处、瓶子（后鼻音、轻声）、可是、喝不着zháo水、旁

边、石子、办法、渐渐、升高”

（这一教学环节引导学生运用自己喜欢的识字方法自学生字，并

进行同桌、小组、全班的合作学习，通过多向交流与合作，学生在学

习中学会学习，在合作中学会合作，从而培养独立识字和合作学习的

能力和习惯。）

三、再读课文,感悟内容。

1、学生练读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这么

2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。

3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?

(学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容)

4、想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?

教师导语：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦

的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时

的心情。当我们碰到了困难时应该怎么办？引导学生明白遇到困难应

仔细观察认真思考的道理，要不畏惧困难，善于动脑筋去解决。

第二课时

教学目标:

1、会写“多、石”等四个字。

2、正确,流利地朗读课文,能背诵课文。能用“渐渐”说句

子。

3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

教学重难点:实践探究

教学过程:

一、复习巩固生字。

二、沟通课内外，拓展实践

1、探究活动。

分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。

2、讨