人教版小学五年级语文上册知识重点难点总结.docx

小学五年级语文上册知识重点难点总结〔人教版〕

第一单元预习要点

窃读记

生字词：

窃〔è〕读踮〔ǎn〕起脚支撑〔ē〕贪婪〔lán〕暂时〔zàn〕倾盆大雨依依不舍饥肠辘辘〔lù〕湿漉漉炒菜抄写吵闹屋檐瞻仰惧怕面面俱到招牌石碑自卑脾气

中心思想：

课文作者林海音，本文以“窃读〞为线索，通过对作者动作和心理细腻生动地描绘了“窃读〞的独特感受及复杂滋味，表现了“我〞对读书的热爱和对知识的渴望。

理解句子：

1、急忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

“贪婪〞是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我〞比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我〞强烈的求知欲，对读书的渴望。

2、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的!〞

“吃饭长大〞指的是身体的物质需要，“读书长大〞则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识及智慧不断增长的人，才是安康成长的人。

3、我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！

这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中表达。“我〞渴望读书，而又无力购置，因此只好“窃读〞。这种书中世界的吸引及沉迷，书外世界的担忧及紧张，使快乐及惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

小苗及大树的对话

水浒传〔àn〕传〔án〕奇绿〔lù〕林好汉绿〔lǜ〕色将〔à〕领将〔ā〕军滚瓜烂熟

课文内容：

这是一篇访谈录，用对话的形式，记录了苗苗及国学大师季羡林之间的交流。文中季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养三贯穿〔中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿〕的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进展古诗文积累。文中的“小苗〞指苗苗〔谦虚好问〕“大树〞指季羡林〔亲切随和、循循善诱、关心下一代〕

走遍天下书为侣

重点生字词：伴侣〔lǚ〕娱(yú)乐毫不犹豫一趟(tà)背诵(sò)忽略零分某人编写浮想联翩篇章普遍欺骗偏方环绕富饶阻挠妖娆

课文主要内容：本文的作者是英国作家尤安·艾肯，是一篇说理性的散文，文章提出的读书方法是：“一遍又一遍地读〞。作者通过层层递进的假设、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你读过多少遍。这也是我一遍又一遍读书的原因。

词句解析：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

作者将书喻为朋友和家，充分表达出了对书的喜爱，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。

积累读书的名言：

书籍是全世界的营养品。——莎士比亚书是人类进步的阶梯。——高尔基

仿写句子：

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是〔〕，也是〔〕。

背诵第七八自然段。

我的“长生果〞

重点字词：

如饥似〔sì〕渴似〔ì〕的美差〔āi〕差〔à〕不多直奔〔bèn〕奔〔bēn〕跑全班之冠〔àn〕张冠〔ān〕李戴分〔fēn〕毫分〔fèn〕外禁〔jīn〕不住禁〔jìn〕止

流光溢彩津津有味如醉如痴浮想联翩

悲欢离合牵肠挂肚囫囵吞枣别出心裁

如饥似渴不言而喻黯然神伤千篇一律

大显身手心安理得呕心沥血不求甚解

这篇课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，说明读书的特有感受以及读书和写作之间的密切关系。

重点句子：

1、书，被人们称为人类文明的“长生果〞。

这句话将书比喻为“长生果〞，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。

2、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点及众不同的“鲜味〞才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开场离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

3、仿句：少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

我的读书生活恰似〔〕，也似〔〕。

第二单元预习要点

古诗词三首

洛〔ò〕阳榆关〔yú〕湖畔〔pàn〕帐〔à〕篷账单榆树愉快

湖泊〔pō〕停泊〔bó〕中间〔ān〕间〔àn〕隔丈量〔á〕重量〔à〕

泊船瓜洲的作者是宋朝诗人王安石，采用写景抒情的方法，写出了作者对家乡的思念和热爱之情。

间〔àn〕：间隔绿：吹绿

诗意:从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。

“春风又绿江南岸，明月何时照我还。〞诗句点明了诗人离乡的时间，诗句中提到了明月，一是因为诗人夜宿瓜洲，二是月亮蕴涵着团圆之意。“春风又绿江南岸〞的“绿〞字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。

秋思的作者是唐朝诗人张籍，采用叙事抒情的方法，借用生活中的一个细节——寄家书时的