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面向未来的教育创新王殿军心得体会

王殿军清华大学附属中学校长、清华大学教育研究院基础教育研究所所长、

清华大学数学科学系教授。

1997年获得北京大学数学博士学位，在清华大学从事博士后研究工作后

留校任教，先后担任清华大学数学科学系研究生工作组组长、党委副书记、党委书

记等职；2007年起担任清华附中校长；曾荣获北京市优秀教学成果特等奖、北京

市优秀教师、中国当代教育名家等奖励和荣誉称号；同时担任教育部基础教育课程

教材专家委员会委员、中国教育学会高中教育专业委员会副理事长、国家督学等社

会职务。

1982年1月参加工作到今天，我已投身教育38年；2007年2月由清

华大学数学科学系来到清华附中，我已担任校长13年。

回顾这13年的中学校长生涯，特别是翻翻案头那一本本写得密密麻麻的

工作日历，看着每天安排得满满的日程表，不由感叹怎一个“忙”字了得！

我和我的团队一直坚持不懈地努力，始终秉持“自强不息，厚德载物”

的清华精神，让清华附中在各方面不断超越、不断前进，成为清华人在基础教育领

域中一张靓丽的名片。幸运的是，我们在一些教育难点上敢于改革探索，积累了一

些实践经验，也得到了广泛的关注和认可。

但是，我并不想过多地介绍清华附中的办学经验，讲述我们的具体做法，

而是更愿意作为一个基础教育改革的观察者和亲历者，谈谈我眼中的教育、心中的

教育和手中的教育。

关于人才培养

2007年年初，我来到清华附中担任校长，当时许多人都觉得很奇怪，也

非常好奇：为什么会让一个大学教授到附中来担任校长？其实，我自己也感到有点

意外。

既然组织决定了，作为党员、作为清华人，就没有什么好说的了，就要

全身心投入到工作中去。我对教育当然不陌生，但是我对中学教育真的比较陌生。

我当时想，数学那么难都能学会，难道中学教育就学不会？

后来我才发现，中学教育真的比研究数学难。

接受这样一项工作，意味着每天要为百亩校园、为几百老师、为几千学

生的学习、工作、生活和安全负责，手机得24小时开机；意味着几乎要牺牲所有

的周末甚至节假日，必须全身心地投入；更意味着要放弃自己研究了几十年的数学，

走下熟悉的清华讲台，放弃自己的全国名师梦；还意味着要面对近乎惨烈的应试教

育竞争大潮，回应家长与社会的期望……这一切谈何容易！

一个教育工作者对教育的思考、对教育的追求或多或少都会与他的教育

经历有关。我也不例外。

从某种意义上讲，一个人的教育经历和体验、教育思考和感悟往往决定着

他的教育观念和追求。

在我读书的时候，老师要求我们不能只会念书，也要会琴棋书画，还有

体育、唱歌、写剧本、表演，等等。我现在经常琢磨，为什么当年在那样艰苦的条

件下，一个农村学校的校长和老师能有让孩子全面发展的觉悟，而到了今天，我们

的很多学校却把全面育人当成了一个口号？

回想自己的求学经历，从陕北延安一个只有几十户人家的偏僻山村走出

来的我，赶上了恢复高考后的第一班车，走出黄土高坡，走进大学，开启了人生最

重要的一个转折点。是什么让我改变了命运？

是天赋，还是后天的努力？好像都不尽然。我常常回想起我的父亲向人

借书、在煤油灯下抄书的情景，是那些北京知青老师向我描绘的外面的世界，在我

心里留下了岁月抹不去的鲜明印象，重要的不是他们教给了我多少知识，而是让我

有了志向、有了目标、有了追求，他们身上那种全面的素质、忧国忧民的情怀教育

了我，影响了我。