部编小学语文六年级下册第三单元大单元作业设计1.docxVIP

统编版义务教育教科书

统编版义务教育教科书

教版小学语文六年级

品生活百味抒世间真情

-人教版小学语文六年级下册第三单元习作单元作业设计

作业设计团队：蚌埠第一实验学校王海燕张锦于静吴潇斐高艳美

目录

一、单元信息

二、单元分析 1

1-课标要求 2

2.教材分析 2

3.学情分析 2

三、

单元学习目标 2

四、单元作业目标 3

五、单元作业整体设计思路

六、作业设计 4

1.《匆匆》作业设计 4

2.《那个星期天》作业设计 7

3.《交流平台和初试身手》作业设计 Q

4.习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》作业设计 11

5

《让真情自然流露》作业设计 14

6.《(习作)单元质量检测》作业设计 16

品生活百味抒世间真情

——人教版小学语文六年级下册第三单元习作单元作业设计

、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单兀名称

语文

六年级

第二学期

教育部组织编写(人民教育出

版社出版)

习作单元

单元组织方式

0自然单元口重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

《匆匆》

第8课

2

《那个星期天》

第9课

3

交流平台和初试身手

交流平台和初试身手

4

《别了，语文课》

《阳光的两种用法》

习作例文

5

《让真情自然流露》

习作

6

习作单元质量检测

第三单元

二、单元分析

单元

课标要

求

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中对第三学段有明确要求：

“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。”“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的

场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

‘“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

:“学习记笔记、列大纲、写脚本、画思

维导图等整理和曾宪信息的方法。”“懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。’‘对学生的识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的能力培养提出了

具体的要求，而且明确了基础型、发展型、拓展型的任务群学习内容与目标

以及学业质量评价的标准，围绕新课标的精神，此次习作单元的作业设计，

以期能体现“双减”背景下作业设计的思想性、科学性、合理性、操作性以及

分层的特点。

分析

教材

分析

本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”。引导学生学习表达真情实感的方法。习作要求是“选择合适的内容写出真情实感”,这是习作最基本的要求。既是教学生习作，也是教学生做人。围绕本单元的语文要素，教材编排了两篇“精读课文”,重在引导学生从阅读中学习写作的方法。“交流平台’’结合对精读课文的分析，梳理总结从精读课文学到的写作方法。“初试身手”让学生尝试运用学到的写作方法进行表达。“习作例文”为学生提供习作范例，便于学生借鉴和模仿。“习作”引导学生运用学到的习作方法，结合生活中印象深刻的经

历表达自己的真情实感。

学情分析

高年级要求学生能够初步了解文章的基本表达方法，在六年级上册的学习中同学们已经掌握了“了解文章是怎样点面结合写场面的”“体会文章是怎样围绕中

心意思来写的”,学生已经具备了一定的阅读和习作经验。

本单元是习作单元，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”,引导学生学习表达真情实感的方法。在以往的习作中，学生无论是写事、写景、还是写物、写人，都融入了自己的真情实感。“写出真情实感”,就是要有老老实实的态度，有真意，说自己想表达的话，不说假话、空话、套话。本单元提出表达真情实感

的要求，既是对小学阶段习作要求的总结和强化，又是对学生认识的提升。

,/三、单元学习与作业目标

序号

单元学习目标

1

会写19个字，会写29个词语。

2

了解课文内容，体会作者表达的情感。

3

能联系课文内容，感悟作者表达情感的方法。

4

能结合课文内容，交流表达真情实感的方法。

5

能选择一两个情境，运用把情感融入景物之中的方法写几句话。

6

能选择合适的内容，把内容写具体。

7

能真实自然地表