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认识公顷

教学内容：课本第81－82页例1，练习十四第1题－第3题

教学目标：

1、使学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际

大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2、使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公

顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考。

3、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一

些简单的实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。

教学重点：了解公顷，感知1公顷的大小，解决生活中的问题。

教学难点：感知1公顷的大小。

教学用具：小黑板，课件

教学过程：

一、复习引入

1、师：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位，你还记得有哪些单位呢？

生：平方厘米、平方分米、平方米

教师根据学生的回答随即板书用符号cmdmm

师：1平方厘米有多大呢？你能笔划一下吗？

象我们的大拇指的指甲面一般大。（随即多媒体显示1平方厘米大小）

师：1平方分米又有多大呢？

象我们的手掌心一般大。（随即多媒体显示1平方分米大小）

师：1平方米又该有多大呢？

预设生：象我们的教室的一块地砖的大小（随即多媒体显示1平方米大小）

师：我们已经知道边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。

边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。

边长是1米的正方形，面积是1平方米。

2、想想看，填上合适的单位。（多媒体放映小明上学的整个情景过程，然后请学生填

上合适的单位）师：你能从中选择合适的单位将下面的这段话补充完整吗？

早晨7：30，小明离开了面积是90（）的家来到实小，上楼走进教室，按下了面积是

2（）的日光灯开关按钮后，坐到自己的座位前把铅笔盒放到了面积是24（）的课桌上，

手捧起语文书和同学们一起早读。

师：大家想想，如果在90后面填平方厘米会有什么感觉？如果在2后面填入平方米

有什么感觉？所以我们在填写面积单位的时候你想提醒大家注意什么？（预设生：一定要

心中根据具体的大小而定，不能乱填）很好，继续往下看。

下午4：40，伴着放学铃声，小明欢快的迈着大步离开了占地面积约3（）的学校向

家里走去。

这里该填什么单位呢?你会选择这三个面积单位吗？为什么？

（因为黑板上的这三个单位太小了，最好要选一个比平方米还要大的单位）

师：谁来说说应该填什么单位比较合适？（公顷），你是怎么知道公顷这个单位的？（生

发言）。真不错。这节课我们一起走进比平方米还大的面积单位：公顷（教师板书：公顷）

（当没有学生说出公顷，那老师说：同学们，这里倒底填什么单位合适呢？通过这节

课的学心，你就会知道了！）

二、认识公顷

1、看！（教师手指多媒体上的图片）这是哪儿？北京中华世纪坛，想了解它的占地面

积吗？

生：想。多媒体显示图片及文字：北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷

师：谁来读一读这文字。

2南京是一座六朝古都，古迹众多，请看：这是哪儿？

生：南京明孝陵的石像路图片

师：南京明孝陵占地有多大呢？（多媒体显示图片及文字）

世界文化遗产南京明孝陵占地面积大约是170公顷

师：请学生来读这文字

3、师：在我国的宝岛台湾有一个景色非常著名的风景区生：台湾日月潭。

它的占地面积是多少呢？（多媒体显示图片及文字）

也让一学生读一读美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷

4、师：近年来，人们植树造林的意识越来越强，（多媒体显示图片及文字）

请学生齐读图片上的文字

2004年，我国森林面积达到1.75亿公顷

5、师：同学们，看看（多媒体显示四张组图）这些图片

师：计量这些地方的面积都用到了什么面积单位

生：公顷

师：小结：测量和计算土地的面积，通常用“公顷”作单位。（教师板书）======

“公顷”

5、师：看到公顷你想了解和知道什么？

预设生1：我想知道公顷有多大？生2、公顷用字母如何表示

（教师随着学生的问题自然向学生介绍公顷可以用字母“ha”表示）

生3：公顷和平方米之间到底