人教版高三语文归去来兮辞并序教案范文 .pdf

人教版高三语文回去来兮辞并序教课设计范文

回去来兮辞(教课设计一）

【教课目的】

1、理解作者抗争黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会狼狈

为奸而热爱田园生活的踊跃精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人

生追求。

2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、

策”等四个词的一词多义，认识“以、而、之、兮、来”等文言虚词的

用法。

3、熟读并背诵全文。

【教课要点】

1、体会作者在述志中浸显出的或喜或悲、或决绝或迟疑的复杂情

感。

2、归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。

【教课难点】

1、落实详细的文言知识。

2、涵咏体会文章的思想感情。

【教课方法】

自读法、商讨法、朗读法

【教课过程】

第一课时

【教课目的】

1、学习前言，理解作者辞官归田的原由。

2、朗诵课文，初通文意，掌握文言现象。

一、预习检测

检查学生《导教案》第一课时预习案达成状况

二、导入新课

在《桃花源记》中，谁为我们勾画了一个理想社会?

陶潜。陶潜不不过为世人描述出了一幅安适静谧的世外桃源情形，

他还率领我们走进了“五柳先生”，感觉了“采菊东篱下，悠闲见南山”

的田园生活。那么，今日我们来学习他的另一篇文章《回去来兮辞》，

去认识一下他的隐士情怀。

三、自主学习

1、查阅资料，认识作者、写作背景和文体知识(参照《导教案》

并课件增补)

2、研读并序

在课前预习疏导字词句的基础上，请学生品读并序，思虑并序写

了几层内容?

四、小组合作议论研究

1、《导教案》练习难点议论

2、并序中难点字词怀疑

3、议论前言中陶渊明当官和辞官的原由各有哪些?哪个才是最主

要的辞官原由?

五、小组显现，评论

1、难点字词显现、怀疑

2、归纳前言内容

两层内容：(一)描述了到任彭泽的心境。(二)交代了弃官归田的缘

故。)

原由有三点：

①、“质性自然，非矫厉所得”――不肯歪曲本性，逼迫自我去

做本性不想做的事。

②、“饥冻虽切，违已交病”――不肯折节为吏，那冻饿更难以

忍耐。

③、“程氏妹丧于武昌”――亲妹过世，需要去奔丧。

六、朗读课文

经过听录音使学生深切感觉本文语言的流利清爽、音节铿锵，自

然成韵的特色，使学生在美的情境中走近陶渊明这位田园大师，同时

也为朗读打下基础。

要求：注意听停留的特色--三字句2、1顿;四字句2、2顿;五字句2、

3顿;六字句3、3顿或1、2、1、2顿。

七、学生通读文章，疏导词句，总结要点字词句式：

1、学生自主学习，联合《导教案》字词练习

2、小组议论研究，难点字词怀疑并显现，老师增补

(1)、重要实词：

役(役使)、谏(谏正、劝阻)、觞(酒杯)、策(拄着)、憩(歇息)、岫(山

穴)、景(太阳)、盘桓(彷徨、迷恋不去)、畴(田地)、棹(划船)、窈窕(曲

折幽静的样子)、行(将要)、期(至、及)、聊(临时)。

(2)、五个疑问代词

田园将芜胡不归(为何)奚难过而独悲(为何)

复驾言兮焉求(干什么)曷不委心任去留何)(胡为乎遑遑欲何之(为

什么)

(3)、重要虚词：

来：来虚词，可当助词讲，无义。

兮：语气词,多用于诗赋中，相当于现代汉语的”啊”或”呀”。

以：介词(让;用;把;由于;依据;带着);连词(同”而”,表修饰;

同”而”,表并列;表目的,来;才;由于)

而：代词(通”尔”，你的);连词(表假定，假如;表转析;表并列;表修

饰;表承接)