记叙文阅读练习(老师用)答案 .pdf

记叙文阅读练习答案

一、1、孙老师夫妇为学生生火，学生烤火取暖。孙老师的女人担忧没有足够的燃料

过冬，孙老师却不在意。

二、对学生关切备至勤劳顾家理解丈夫(或：支持丈夫)(答出两点即可)

3、突出山村冬季天气酷寒，为下文写学生们雪中送炭作了铺垫，也衬托了学生这种行

为的动人。

4、示例：这里用比喻的修辞手法，生动形象地写出学生围在火堆边烤火时欢快的情景，

侧面表现了孙老师对学生的爱。(4分，言之有理即可)

五、学生们送的柴炭能知足孙老师夫妇一个冬季取暖的需要。爱心使孙老师夫妇和学

生们在酷寒的冬季里感到温暖。(或：孙老师用爱温暖着学生，而学生也用真挚的爱回报老

师，使酷寒的冬日充满暖意。)

二、1．本文讲述了一名校长从开始误解学生早恋到后来误解消除的故事，表达了异性

之间是存在纯真的友情这一主题。

2．示例：

（A）句是环境描述，渲染了秋季校园温馨美好的气氛，为后文表现美好的情感作铺垫。

（B）句是环境描述，推动了故事情节的发展。

（C）句是环境描述，推动了故事情节的发展，侧面衬托了人物的性格与情感。

（D）句是环境描述，借助栀子花的香气和拟人化的“花枝招展”，含蓄地表达了主旨：

异性之间存在着像栀子花一样芳香美好的友谊。

3．示例：

⑼段的“笑”字，表现了校长自以为抓住学生早恋痛处时自信、得意的心理。

⑿段的“笑”字，表现了误解消除后，校长对纯真友情的认知失而复得时欣慰、愉悦的

情感。

4．示例：“栀子花笑了”运用拟人化的手法，形象生动地表现了异性友谊经历误解后变

得更纯洁、更美好的寓意，表达了作者对异性间纯真友谊取得理解的喜悦之情。以其为题，

并在行文中反复表现，最后在结尾处又再次提及，形成首尾的呼应，都能更好突显主题。

5．示例：应正确区分异性爱情和异性友情的区别，把握好尺度。及早树立理想理想，

并尽力为之奋斗。用真诚、体谅、良性的竞争等方式浇灌友谊之花。若是师长、父母有误解，

我会意平气和地和他们谈自己的想法消除误解，并用实际行动和学习成绩证明自己。

三、1．一是目送儿子渐渐长大的背影，表达出对儿子的牵挂与不舍和面对儿子的成长

难以释怀的落寞；一是目送父亲渐渐老去远离的背影，表达出面对父亲的老去而无法

挽留

的痛楚。（一点2分，共4分。语意相近即可）

2．①任何亲人只能是咱们生命中的一个片段；②生命中的有些成长是咱们必需独立

面对的；③面对生活中各种失去的落寞与痛楚是咱们生命的必然；④咱们应珍惜属

于咱们的每一份情缘。（一点2分，共6分；答对三点给满分。语意相近即可）

3．（1）（能准确分析所选词语表达的内容给1分，能品析出它的表达效果给1分。可

选择“一望无际”“时空长河”“凝望”“交会”等词语进行品析，言之成理即

可）

参考示例：“交会”一词写出我对儿子的牵挂与儿子对我的依恋融合在一路的情形

（1

分），形象表现出母子间无法割舍的深情（1分）。

（2）作者以斜风小雨衬托惨重别离的心情（1分），再连用两个“深深”将自己对父

亲的难舍和失去父亲的痛心直接抒写出来（1分），使深情的描述与抒情自然融合到

一路

（1分）。（语意相近即可）

4．（任选一个角度谈都可。观点明确且源于文本计1分，阐释合理计2分）

参考角度：（1）文章的选材；（2）文章的情感；（3）文章所包含的哲理；（4）文

章的语言；（5）文章的表现手法。

参考示例：文章将深刻的哲理寓于深情的叙述当中。透过作者极富真情的描述，咱们可

以

感受到作者寄寓其中的人生哲理，让人学会珍惜亲情、珍惜生命，让咱们沉静下来，纯

粹起

来，带着爱和释怀与生命和解。

四、4.快手刘对我的发现感到惊奇，接着想到了应对办法却故弄玄虚，成功演出后显得

十分得意。

5.承起上文，交代了我的离开，收束对快手刘的回忆;引出下文，为再次见到快手刘做铺

垫。暗示随着时间的流逝，快手刘人