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《微生物在生物圈中的作用》说课稿

《微生物在生物圈中的作用》说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课

稿可以让教学工作更科学化。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集《微

生物在生物圈中的作用》说课稿，希望对大家有所帮助。

一、教材分析

⑴教材内容、地位

《微生物在生物圈中的作用》是北师大版八年级生物上册第18章“生物圈中的微生

物”中第1小节的内容，本节内容包括3个方面：

1、微生物的特点；

2、微生物的种类；

3、微生物的生活。

在初中生物学阶段，本节内容是学生了解微生物的第一课，在课程标准中虽没有独立

的体现，却与今后授课的内容有着密切联系，特别对于十大主题中的《生物技术》，有一

种奠基的作用。

⑵教学目标

「知识目标」

1.简述什么是微生物，列举常见微生物的类型；

2.概述微生物的生活及其在生物圈中的作用；

3.探究我们身边是否存在微生物。

「能力目标」

通过学生的课外探究活动和收集相关的资料，培养学生的探究能力和团队协作的精神、

收集和处理信息的能力；通过让学生课堂发言，提高学生语言表达和信息交流、归纳总结

的能力，

「情感目标」

增强学生对社会事件的关注，学会辩证地分析事情、看待问题的

⑶教学重点、难点

「教学重点」

1.微生物及其种类

2.微生物的代谢类型、繁殖特点

3.微生物在生物圈中的作用

「教学难点」

1.探究我们身边是否存在微生物

2.微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用

二、学情分析

八年级的学生对于微生物只是有一个模糊的概念，真正准确认识的学生并不多。而本

节知识涉及的几乎都是微观生物，对于学生的掌握理解有一定的难度。抽象的理解有困难，

但是形象的理解相对则比较容易。因此，在实际教学中，通过直观的图片演示，在学生已

有生活经验、知识的基础上，可以纠正、加强他们的认识。对于教材中安排的探究性活动，

平时学生虽然有一定的理论基础，但是缺少足够的实践，虽然有探究的积极性，但探究的

科学性把握不到位，需要教师的帮助和引导。

三、教学准备

制作相关多媒体；提前准备分发实验材料；提前布置探究性活动

四、教法学法

「教法」

本节课我采用的不是传统的注入式，而是结合了多媒体直观教学（特别是图片），通

过问题衔接知识点，由教师引导，学生归纳，小组合作交流探究活动结论，体现教师的引

导作用和学生的学习主体地位。

「学法」

小组合作：上课之前学生按事先分组，进行探究活动

课堂交流：师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点。

小组交流，学生在交流中学会分析选择，培养综合能力。

自主学习：课后学生收集相关材料，完成“假如地球上没有微生”活动，培养收集和

处理信息的能力。

五、教学程序

1.临境入兴，激发动机（预计耗时5分钟）

以情境图片、开篇，联系生活实际，展示部分生活中比较常见、常接触的微生物现象。

简要介绍、讨论这些微生物现象，让学生对微生物有一整体的了解。以问题串的方式，充

分调动学生已有的生活经验、经历，激发学习的兴趣，引入教学主题。

2.归纳小结，直击主题（预计耗时10分钟）

通过学生讨论，教师小结，引导学生归纳出“什么是微生物”，即生物圈中，个体微

小、结构简单的低等生物。提示学生三个关于微生物的要点，突出重点。同时进行知识延

伸拓展，要求学生再举例，教师稍作评价。

通过比较不同的图片，提出微生物的分类。按细胞结构特点，分别展示单细胞微生物、

多细胞微生物、无细胞结构微生物。

⑴单细胞微生物：展示其相关图片，提示学生注意只有一个细胞组成的特点，最后展

示细菌时，分别展示细菌的不同形态。

⑵多细胞微生物：展示其相关图片，提示学生这类微生物细胞组成特点，解释大型真

菌和微生物的关系。

⑶无细胞结构微生物：展示其相关图片，提示学生此类微生物没有细胞结构，为简介

其营寄生生活埋下伏笔。

问题再引入，提出微生物的生活场所，学生回答，教师简要评价小结。

微生物主要的活动场所——土壤；微生物活动的重要场所——动植物的体表和体内；

其他恶劣环境。

引导学生得出结论：微生物分布极其广泛