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丛台区学步桥小学王雪认识公顷

教学内容：

第九册第81－82页例1，练习十四第1题－第4题

教学目标：

1.认知目标：学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公

顷，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简

单的单位换算。

2.技能目标：学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，

并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思

考。

3.情感目标：学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的

知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获得

积极的情感体验。

教学重点：了解公顷，感知1公顷的大小，解决生活中的问题

教学难点：感知1公顷的大小

教学准备：白板课件

教学过程：

一、激发需求，引入公顷

1、握手感知面积

今天很高兴能和学步桥的同学见面，一一握手。刚刚老师和同学们握

手时，我们接触的面积大约是多少呢？（1平方分米）

复习已学过的面积单位。

你还学过什么面积单位啊？大约多大？

（平方米，平方厘米）

2、现在王老师来到了面积是50（）的上课教室，走进来，看到四（1）

班的同学端坐在座位上，两手平摆在40（）的课桌上，桌上放着大

约160（）的铅笔盒，可真精神啊！

这段话少了什么啊？你能帮忙填完整吗？

引导学生改用合适的单位来表示相应的数据。

3、那你们学校的面积是多大呢？

填什么单位？谁来告诉王老师？

引导学生想用更大的面积单位表示

看来，非常需要有一个比平方米更大的面积单位来表示。

这儿到底填什么单位比较合适呢？通过今天这节课的学习你就会知

道了。

4、欣赏图片，初步感知公顷。

（课件逐一出示几个景点的照片。初步感知公顷。）。

（1）被誉为吴中第一名胜的虎丘，占地约20公顷。

（2）拙政园是苏州最大的一处园林，占地面积5.2公顷。

（3）世界文化遗产——留园全园占地约3.3公顷。

（4）狮子林平面呈长方形，面积约1公顷。

（5）世界文化遗产南京明孝陵占地面积大约是170公顷。

（6）北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。

（7）美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。

（8）2004年，我国森林面积达到1.75亿公顷。

同学们，请看大屏幕，在计量这些地方的面积时，都用到了什么面积

单位？

师：像这样，测量和计算土地的面积时，通常用公顷作单位（板书：

公顷）

（白板：测量和计算土地面积时，通常用公顷作单位）

齐读一遍。

5、师：看了这个课题，你想了解什么呢？

（根据学生的交流：预设：1公顷有多大？它跟平方米的进率是多少？

生活中哪里能找到1公顷？）

带了这么多问题，让我们一起走进公顷的世界，一起来认识公顷这个

土地面积单位。（板书：认识）

设计意图：

本课从老师和学生握手的接触面积1平方分米开始，引导学生回顾以

前所学的常用面积单位，然后出现学生学习的学校，让学生思考它的

占地面积用什么单位比较合适，从而通过新旧知识的相互作用，引发

学生的认知冲突，唤起了他们学习新的更大的面积单位——“公顷”

的需要。除了书上的例题，同时出示学生接触过的虎丘、拙政园等地

方，进一步感受公顷。