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第3节公顷、平方千米
教材第92～93页。
1.结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位之间的换算
关系。
2.认识公顷、平方千米等面积单位。
3.能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。
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重点：知道1公顷＝10000m，会进行简单的面积单位换算。
难点：建立1公顷的实际大小的表象。
教材中的情境图及山川、河流等图片制成的课件。
1.师：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积
单位之间的进率是多少？（生根据老师的提问回顾）
2.填上合适的面积单位。
（1）一张邮票的面积约4（）。
（2）计算机键盘上的小按键，面积大约1（）。
（3）一间教室的面积大约是50（）。
（4）天安门广场的占地面积大约是40（）。（出示主题图）
先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。
3.揭示课题：看来，天安门广场的占地面积“40”后面的面积单位填“平方米”不太
合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一个比“平方米”还要大的面
积单位才能表示出来。今天我们就来认识一下测量和计算土地面积时，常用的两个面积单
位──公顷和平方千米。（板书课题）
设计意图：结合学生的生活实际，由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固了
学生的基础知识，另一方面也引入了本节课的新内容。通过感知天安门广场的占地面积的
大小，自然地产生了学习更大的面积单位的需求，有效地沟通了新旧知识间的联系，使学
生感受到数学知识的延续性。
1.师：关于公顷和平方千米，你有什么疑问？
生1：1公顷有多大？
生2：公顷和平方千米之间有什么联系？
生3：1公顷大还是1平方千米大？
生4：生活中哪里能找到1公顷，哪里能找到1平方千米？
……
课件出示主要问题：（1）1公顷、1平方千米分别有多大？你能举个例子吗？
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（2）公顷和平方米、平方千米之间有什么联系？
2.师：同学们真会思考，下面，就请同学们带着这些疑问自学数学书上第92页的内
容。
生自学后小组交流讨论，师巡视。
生汇报。
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生1：1公顷是表示边长是100m的正方形的面积，也就是说1公顷＝10000m。
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师追问：2公顷是多大呢？（20000m）5公顷呢？（50000m）2000000是多少公
顷呢？（200公顷）
师：1公顷到底有多大，你能举个例子吗？（举例符合现实即可）
多媒体播放祖国山川、河流等图片，配以占地面积大小的简介，给学生直观的感受。
设计意图：通过一连串的追问，引发学生的思考，及时巩固，加深学生对“公顷”的
认识。
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3.师：刚才我们了解了1公顷的大小，那么关于1km，你知道些什么呢？
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生2：1km表示边长是1000m的正方形的面积，1km＝1000m×1000m。
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生3：我还知道1km＝100公顷。
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师：1k
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