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公共《心理学》复习思考题答案

度一、论述题

1、论述情绪情感、意志与认知之间的关系。

答：1、情绪情感是客观事物是否满足自己的需要而产生的态度

体验。意志是人自觉地确立目的，并根据目的的调节和支配行动，克

服困难，实现预定目的的心理过程。情绪情感和意志过程与认知过程

相联系。

2、认知过程通过形象或者概念来反映客观事物，而情绪情感通过

体验来反应客观事物。情

绪情感会影响人的认知过程，而人对事物的不同认知也会影响情

绪情感。

3、意志与认知的关系：认知是意志的前提。意志具有目的性，人

的目的性不是凭空产生而

是认知活动的结果，意志能影响认知过程，人在进行各种认知活

动时会遇到各种困难，要克服困难则需要作出意志努力。

4、意志与情感的关系：首先，情感既可以成为意志行动的动力，

也可以成为意志行动的阻

力。其次，意志可以影响情感的发展，使情感服从励志。

2、怎样才能有效地激发学生的学习动机？

答：学习动机的激发是指调动学生学习的积极性，主要是通过教

学过程进行的。激发学习动机一般采取下列有效的方式和措施：

（一）创设问题情境适当分析；（二）充分利用学习结果的反馈

作用分析；

（三）适当开展竞赛，分析；（四）正确使用表扬与批评分析；

（五）指导学生对学习结果正确归因分析

3、试分析自己的性格，并说明自己性格形成的影响因素及其作用。

4、试分析影响中小学生心理健康的因素有哪些？

答：一、家庭影响：1、家庭环境；2、家庭教育方式；

3、家庭教育内容；

4、父母的期望

二、学校影响：1、学校办学的指导思想；2、教师队伍的素质和

教育教学艺术；

3、学校环境；

三、社会影响：1、社会风气；2、社会环境；3、大众传媒；

四、学生自身原因：1、闭锁性与强烈交往需要的矛盾；2、独立

性与依赖性的矛盾；

3、理想与现实的矛盾；

4、性意识的发展与道德规范的矛盾

5、结合实例谈谈，在教学过程中如何激发中小学生的学习动机？

答：1、从学习任务的利用性价值来激发学习动机；2、提出明确

要求和相应的期望；

3、对学习结果给予及时清晰的反馈与评价；

4、把表扬给予努力而不仅仅给予能力；

5、注意安排评价、奖惩的频率；

6、关心学生，与学生进行情感交流

6、以自身为例，分析自己性格的特点及其影响因素。

7、请论述并评价马斯洛的需要层次论

答：马斯洛需要层次理论认为，人有很多需要，这些需要组成一

个有层次的系统。需要层次理论认为，人类的需要由低到高分别生理

的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需

要。其中，自我实现的需要是最高等级，只有一种需要得到了基本满

足，有一种需要才能产生。

8、试述品德不良学生的成因与矫正。

答：成因：一、外部的客观原因：1、不良社会风气的影响；2、

家庭教育不当；3、学校工作的失误；

二、内部心理因素原因：1、道德认识上的肤浅、片面、无知，甚

至一定程度上的歪曲是一个

重要的心理因素。2、一直薄弱，自制力不强，缺乏抗诱惑的能力；

3、不良行为习惯的作用；

矫正：1、改变认知，转变态度；2、创设情境，感化引导；3、锻

炼意志，培养习惯；

4、针对个性、因材施“矫”；

5、总结经验，掌握技巧；

9、为什么说情绪和情感是特殊的心理过程？请举例说明

答：情绪和情感是人的心理生活的一个重要方面，它是伴随着认

识过程而产生的。它产生于认识和活动的过程中，并影响着认识和活

动的进行。但它不同于认识过程，它是人对客观事物的另一种反映形

式，即人对客观事物与人的需要之间的关系的反映。

情绪和情感的联系是很紧密的：一方面，情绪依赖于情感。情绪

的各种不同的变化一般都受制约于已形成的情感及其特点；另一方面，

情感也依赖于情绪，人的情感总是在各种不断变动着的情绪中得到自

己的表现。离开了具体的情绪过程，人的情感及其特点就不可能现实

地存在，因此，在某种意义上可以说，情绪是情感的外在表现，情感

是情绪的本质内容。同一种情感在不同的条件下可以有不同的情绪表

现。