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以智慧优学为支点，撬动小学语文阅读新课堂
--吴兴一小语文教研团队基于技术的阅读课堂教与学方式变革
一、案例摘要
在新课改实施背景下，我国小学语文教与学方式发生着根本性的变化。大数据时代的到来，信息媒介的日新月异，语文课堂日渐个性化、精细化、精准化。优学派作为一种现代化的移动终端设备，是信息化时代下的产物。近两年来，吴兴一小语文教研团队积极利用资源与功能的优势，将其恰如其分地运用于语文课堂，在精控学情，精化过程，精准提升的阶梯式变革中创新小学语文阅读新课堂。逐渐形成课前前测导学，以学定教；课中高效互动，顺学而教；课后延拓提升，
深展学程的“三四三”小学语文阅读课堂教学模式。(见下图)
三：微课资源库
三：微课资源库
优学任务单
智能数据分析
四：字词游戏互动探究交流展评
随堂测评
三：海量阅读
分层作业
自学提升
智慧优学
二、案例背景
2018年，“互联网+教师教育”创新行动充分利用云计算、大数据、虚拟现实、人工智能等新技术，推进教师教育信息化教学服务平台建设和应用，推动以自主、合作、探究为主要特征的教学方式变革。教育部印发《教育信息化2.0行动计划》通知，提出到2022年要基本实现“三全两高一大”的发展目标。教育信息化2.0的提出，意味着我国教育信息化工作开启了新的征程。智能环境不仅改变了教与学的方式，让教育从融合应用向创新发展演进，全面提升师生的信息
素养。
同年，吴兴一小成为湖州市精准教学研究共同体实验学校。在学校“打造智
玩课堂，实现精准教学”的校本教研主题引领下，语文团队思考怎么在语文教学中运用技术，面向全体学生打造真实高效的课堂?在一次次尝试和摸索中，语文团队借助优学派移动平台课前前测准确定位学情，课中调动全体学生自主、真实、高效地学习，课后根据每个学生的情况设计分层作业因材施教，形成课前、课中、课后完整环节的教学新形态。学校智慧教室等专业化教室，与区电教馆合作配备有60台移动平板终端教学设备，同时邀请区教研员和区电教馆馆长作为学校“智慧课堂”首席顾问，还配有“优学派”项目技术辅助人员，这些都为语文教研团
队基于技术的阅读课堂教与学方式变革提供了坚实的软硬件支持和保障。
三、实践举措
(一)由问而学，研讨明方向
1.理论学习，自学交流
“智慧教学”是一个全新的领域，诗情画意的语文课堂怎么融入技术?基础理论、技术的缺陷让大家止步不前。于是语文团队的老师们通过网上或专业书籍、杂志查找相关资料，每人围绕着这一主题撰写学习报告。在此基础上召开智慧教
学研讨会交流、讨论。
2.专题解读，精准定位
研训处钱亮主任是语文智慧课堂的先行者，2018年她的阅读指导课课件《俗世奇人》获全国三等奖。语文组邀请本土专家钱老师带来湖州市织里镇中、德清
县春晖小学精准教学案例开展专题讲座。
3.借助资源，定优学派
语文团队结合平时教学中普遍使用的预习单，能在一定程度上了解学生的知识起点，但最大的问题就是统计数据太慢了，要花费很多时间，不能体现高效课堂。一次，青年教师优学派技术培训会议上，发现它基于数据处理和分析的能力
正好可以解决现实的困难。在进一步了解其功能后，确定以优学派为载体进行智
慧教学研究。
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(二)比武赛课，实践出真知
1.动员教师，比武赛课
学校共15名语文青年教师，教研组随即召开了青年教师比武课动员会，将
比赛规程、参赛人员、赛课方式等告知大家。
八
10月30日下午1-3节
报告厅
教研活动(2)
5、6年级联合教研(结合校本培训、优质课)
1.优质课：丁惠
2.优质课：吴立新
3.总结汇报+自由评课：章月华
全体语文老师
主持：姚芬芳
报道：盛瑶
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11月12日下午1-3节
报告厅
教研活动(3)
3、4年级联合教研(结合校本、优质课)
1.优质课：姚羽萍
2.优质课：杨美霞
3.总结汇报+自由评课：盛瑶
全体语文教师
主持：潘韦虹
报道：钱小燕
十五
12月10日下午1-3节
报告厅
教研活动(4)
1、2年级联合教研(结合校本、汇报课)
1.优质课：沈雁玲
2.优质课：蒋思思
3.总结汇报+自由评课：钱小燕
全体语文教师
主持：钱靖澜
报道：丁惠
2.骨干引领，专家指导
借助优学平台上语文课，老师们难免有畏难情绪。语文教研组长张静静决定拿一篇三年级的新教材使用优学派上一节语文课做好示范。张老师在钻研平台功能后，设计用优学派的课前预习检测功能在上课前给孩子布置作业，通过平台自动形成数据了解孩子的学习起点。为了根据学生的学习状态来教学，她通过优学派发布投票环节，以学生的需要和兴趣引导课堂的发展。课后用优学派实现课后
阅读作业的发布，促使学生一带多的拓展阅读。
就在大家拍案叫好的时候，才发更大的挑战在上课。“用优学派上不来课了，这样上
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