2024版《教育学基础(第三版)》重点课件 .pdfVIP

《教育学基础(第三版)》重点课件

目录

•教育学概述与发展历程

•教育目的、功能与价值取向

•课程与教学论基础原理

•德育、智育、体育和美育实施策略

•师生关系、班级管理技巧以及心理辅导方法

•教育评价、改革与发展趋势预测

教育学概述与发展历程

Chapter

教育学定义及研究对象

教育学的定义教育学的研究对象

教育学是一门研究教育现象、揭示教育规律的科学。教育学的研究对象包括教育现象、教育问题和教育

它涉及教育的各个方面，包括教育的目的、内容、规律。其中，教育现象是教育活动中的具体表现，

方法、制度、管理等，旨在探讨如何有效地进行教如教学、学习、管理等；教育问题是教育实践中遇

育和促进人的全面发展。到的挑战和困难，如教育资源分配不均、教育质量

不高等；教育规律则是教育现象和问题背后的本质

联系和必然趋势。

教育学发展历史回顾

古代教育学现代教育学

古代教育学主要探讨教育的目的、内现代教育学在近代教育学的基础上，

容和方法，强调德育和智育的结合，进一步关注教育的多元化和个性化，

注重培养学生的品德和才能。代表人强调教育的创新和发展。代表人物有

物有孔子、孟子等。杜威、陶行知等。

近代教育学

近代教育学在继承古代教育学的基础

上，开始关注教育的普及和改革，强

调教育的科学化和民主化。代表人物

有夸美纽斯、卢梭等。

当代教育学主要流派及观点

0103

实证主义教育学02社会建构主义教育04

学

人本主义教育学批判教育学

实证主义教育学主张通过观察和社会建构主义教育学认为知识是

实验来研究教育现象和问题，强社会建构的产物，强调教育的社

调教育的科学性和客观性。它认人本主义教育学强调教育的人文会性和互动性。它主张通过合作批判教育学强调教育的批判性和

为教育应该遵循自然规律和社会性和主体性，认为教育应该关注学习和社会实践来促进学生的知反思性，认为教育应该揭示社会

发展规律，注重教育的实际效果人的全面发展和自我实现。它主识建构和能力发展，注重培养学不公和不平等现象，培养学生的

和效益。张尊重学生的个性和差异，注重生的社会责任感和合作精神。批判意识和行动能力