市级精品课程（5）《梧桐家训》指导纲要.docVIP

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课程指导纲要

景宁梧桐乡校

《梧桐家训》课程指导纲要

梧桐学校以“让孩子在诗意童年中旅行”为教学理念，以“崇学向善”为校训，以培训“知书达理个性阳光”凤凰少年为培养目标，以打造诗意气质的三味新乡村窗口为愿景，全面推进“梧桐树”课程改革，做有根的教育。《梧桐家训》校本课程是学校梧桐树课程中拓展型课程的德育课程中的重要组织部分，也是学校培养“五好凤凰少年”评价体系实践的有效载体。

本册校本课程教材使用年级为3—6年级。本教材在充分挖掘乡土文化的基础上，结合当地的文化特点，融入梧桐乡三大家族任氏、陈氏、张氏的家训，梧桐民间故事、民俗文化等内容，旨在为学生打开一扇明亮的窗户，让学生了解和认识梧桐家训文化的博大与精深。以培养学生良好思想品质为主要目标，结合学校具体、详实、细化的教学内容，使学生在学习家训中不断提升学品、德品、人品，从小树立远大的理想和爱家爱国志向，并在实践中弘扬优秀的传统文化，培育爱父母、爱家庭、爱家乡、爱祖国的情感，让每一个孩子成为有根的人。

一、《梧桐家训》课程的基本理念

家训是家庭的核心价值观，家规是家庭的“基本法”，家风是家族子孙代代恪守家训、家规而长期形成的具有鲜明家族特征的家庭文化，是一个家族最宝贵的财产，是每个家族成员自豪感的源泉，是每个家庭成员“三观”的基石。“家风好,就能家道兴盛、和顺美满；家风差,难免殃及子孙、贻害社会。”家风是融化在我们血液中的气质，是沉淀在我们骨髓里的品格，是我们立世做人的风范，是我们工作生活的格调；家风是民风社风的根基，是社会和谐的基础。正所谓“天下之本在国,国之本在家,家之本在身。”

《梧桐家训》以梧桐乡三大家族任氏、陈氏、张氏的家训为主要内容，结合耕读两途，诗书传家等当地风情民俗，反映梧桐人的生活方式、道德规范、审美情操，是德育的宝贵资源，学校以学习《梧桐家训》为主题，让学生、家长、老师一起共同互相学习，共同探讨，共同提高，扬长避短，让孩子们从小接受传统文化的熏陶和浸润，把好家风、好家训等民族文化的基因植根于脑子里。同时，把传统美德发扬光大，把错的动机遏止在萌芽状态中；使学生从小就知道讲孝道、道德、文明礼貌，有爱心，有感恩之心，得以培养孩子的家国情怀。

本课程以立德树人为指导，体现时代的要求，体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会发展要求为前提，将培养学生人文素养为我校校本课程开发的基本方向。结合本校学生的实际情况，以打造乡土校园文化为基点，以丰富多彩的活动为途径，以提升学生的文化品味，文学素养为基础，以树立学生正确的世界观、人生观、价值观为核心，以促进学生健康、快乐、积极的成长为目标。与此同时，提高教师的文化修养，加深他们对传统文化的认识与理解，提高他们对课程的实施和研究的能力。

二、《梧桐家训》课程的基本思路

《梧桐家训》是我校的德育校本课程，以“五好凤凰少年”评价体系为抓手，从“品行少年、学习少年、阳光少年、才艺少年、科技少年”五个方面制定具体的行为标准,在德育上实现“三个”转变：即由简单的纪律约束性教育转变为引导发展性教育；由教师单项灌输转变为奖励性教育；由单一模式向多样化、个性化转变，实现学生知行合一，全面发展。

1、从家训诵读入手:“凡物各自有根本，风云万变不离宗。”《梧桐家训》校本课程“以读为基以行为要”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀，实现最终的知行合一。

2、从实践活动入手：《梧桐家训》提倡开放而富有创新活力的课堂，引导学生走出学校，走入家庭，走进社会。如，开展家训背景、鉴赏介绍、相关历史等资料的收集、交流活动让学生自己走进家训；开展“小小ⅹⅹ家”家训实践活动，不但让学生知家训，更能付诸于行动。

3、以“五好凤凰少年”评价体系为保障：改变传统行为规范教育高高在上的姿态，变老师的一味说教为充分尊重学生个性、兴趣爱好，变枯燥的说服教育为学生乐于接受的方式，通过即时性评价、阶段性评价和发展性评价的方式，以凤凰币的“以奖代罚”的奖励机制开展好我校学生养成教育评价工作，让学生真正从“要我做”变为“我要做”，逐步形成健康、文明的校园文化。

三、《梧桐家训》课程的目标

以立德树人为核心，以学生发展为本，以家训经典诵读活动为抓手，深入开展民族精神教育和生命教育，通过经典诵读活动，形成浓厚的以“家训经典伴我成长”为重点的读书、学习、活动氛围，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得经典的基本修养，帮助学生提高心理素质，逐步明了学会做人与做事的道理，学会和谐、友善地与人相处，待人接物彬彬有礼，从小做有教养的人。

1、传承文化：通过“家训经典诵读”活动的开展，加深下一代人对梧桐悠久历史文化的认识、了解和吸收的同时，