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课题
宋代诗词（二）
课时
2课时（90min）
教学目标
知识目标：
熟悉宋代诗词的代表人物及其经典作品
能力目标：
（1）能掌握宋代诗词不同流派的写作手法和风格特点
（2）能运用所学知识品味宋代诗词的形式美、语言美和音乐美
素质目标：
（1）激发探求诗词文化的兴趣，培养想象能力和创新能力
（2）挖掘诗词内在的人文精神，提升思想素质
教学重难点
教学重点：《渔家傲·秋思》《踏莎行·候馆梅残》《登飞来峰》《水调歌头·明月几时有》的诗词内容
教学难点：《渔家傲·秋思》《踏莎行·候馆梅残》《登飞来峰》《水调歌头·明月几时有》的意境及情感表达
教学方法
问答法、讨论法、讲授法
教学用具
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学设计
第1节课：课前任务→考勤（2min）→问题导入（8min）→传授新知（25min）→课堂活动（10min）
第2节课：问题导入（5min）→传授新知（25min）→课堂活动（10min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）
教学过程
主要教学内容及步骤
设计意图
第一节课
课前任务
【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，观看讲解宋代诗词的视频，并让学生在学习平台上留言讨论
范仲淹的经典作品有哪些？谈谈你对这些作品的理解。
【学生】登录学习平台观看视频，思考并留言讨论
通过学生课前预习，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望
考勤
（2min）
【教师】使用APP进行签到
【学生】按照老师要求签到
培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况
问题导入
（8min）
【教师】随机邀请学生回答
宋代词人中你最喜欢的词人是谁？其有哪些代表作？诗词风格是怎样的？
【学生】聆听、思考、举手回答
【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：宋代诗词
通过问题导入的方法，引导学生思考，激发学生的学习兴趣
传授新知
（25min）
【教师】讲解宋代诗词中《渔家傲·秋思》《踏莎行·候馆梅残》的相关内容
渔家傲·秋思
［北宋］范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
【诵读体会】
【教师】带领学生朗读全文，提出以下问题，随机邀请学生回答问题
这首词属于哪个流派？描写了一个什么场景？
【学生】朗读、体会、回答
【教师】讲解诗词的注释与译文内容
译文
秋天到了，西北边塞的风景全异，向衡阳飞去的雁群毫无停留之意。黄昏时，从四面八方传来的边声随着号角响起，层峦叠嶂里，暮霭沉沉，日落西山，孤零零的城门紧闭着。
饮一杯浊酒，不禁想起万里之外的家乡，思绪万千，想起边患不平，功业未成，不知何时才能返回故里。悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜雪满地，夜深了，将士们都不能安睡，都被霜雪染白了头发，流下了伤心的眼泪。
【知人论世】教师讲解范仲淹生平以及所著诗词
范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县（今江苏苏州）人，北宋诗人、词人、思想家、文学家。
范仲淹文学成就突出，以其守边的实际经历首创边塞词，一扫花间派柔靡无骨的词风，开豪放词风的先河。此外，范仲淹在他的散文《岳阳楼记》中倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。
感受诗情
宋仁宗康定元年（1040年），宋与西夏交兵，范仲淹被任命为陕西经略副使兼延州知州，担起西北边疆防卫重任。这首词就作于这一时期。
【教师】播放视频“《渔家傲·秋思》赏析”（详见教材），辅助赏析诗词
这首边塞词写出了边塞将士们的艰苦生活，展现了将士们的英雄气概，暗寓了词人对宋王朝重内轻外政策的不满，表现了词人抵御外患、报国立功的壮烈情怀和思念家乡的矛盾心情。
上片着重写景，描绘了边塞的荒凉景象。首句点明地域、时令，并用“异”字概括了边塞风景的特点及词人对边塞风景的感受。次句托物言志，以北雁南飞的径去不留反衬边塞的荒凉，同时表达雁去而人不得去的情感。后三句通过边声、角起、千嶂、孤城等具有特征性的事物，把边塞的荒凉景象描绘得有声有色。其中，“孤城闭”三字反映了对宋王朝不利的军事形势，为下片的抒情作铺垫。
下片着重抒情，描写了戍边将士们厌战思归的心情，同时抒发了词人壮志难酬的感慨和忧国的情怀。前两句通过夸张、用典的手法，在“酒一杯”“家万里”的悬殊对比中将思乡之情和报国之志巧妙地融为一体。后三句通过笛声悠扬、秋霜遍地，进一步引出将士们对家乡和亲人的无限思念，道出将士们悲情万仗，惆怅百结，难以入睡。
全词意境开阔苍凉，形象生动鲜明，语言质朴凝练，充满爱国激情和浓重乡思，读起来真切感人。
吟诵诗韵
【师生互动】
【教师】提出以下问
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