数控技术探究式论文式综合大作业 (32).pdfVIP

教育改革背景下，在OBE为理论指导

下，如何落实WWHT教学方法

摘要：自本世纪五十年代末期开始，世界上一些发达国家掀起了教学改革的浪潮，影响波及

到许多国家，涉及教学目的、内容、方法和手段诸多方面。进入八十年代以来，改革的浪潮方兴

未艾。许多国家都在研究教育改革的问题，引起了教学理论、观念和方法的更新。

关键词：教育改革、OBE教学理念、WWHT教学方法

引言：在世界范围内教学理论和实践的发展，出现了前所未

有的新情况。教学方法的革新实施有很强的实践意义，当下教学

方法改革的新趋势有以下几方面：一，在教学方法的功能上由教

给知识到教会知识；二，在教学方法的指导思想上由注入式到启

发式；三，在教学方法结构上由讲授为主到指导学生独立地学习

与研究为主。这种教学方法的改革走向是符合时代的、社会需求

的，符合学生身心发展规律和教学规律的，符合心理学、哲学中

的理论。可以说，当代世界各地教学方法改革的趋势是使教学方

法更加完善，更加科学。教学方法改革的趋势是使之科学化。具

体的教学方法可以改变，但具体教学方法改革的指导思想和标准

永远是科学的。当代世界教学方法改革，应依据科学的理论，顺

应变化的环境，朝着人们满意的方向改革:教学改革是为了让教

学更加符合规律，更能满足社会需求，更加科学。在此种趋势下，

新的OBE教学理念的产生，指导了新的教学方法，WWHT应运

而生，如何改革落实就成为了新的问题

一、基于成果导向教育OBE的教育改革

首先介绍一下OBE教学理念，成果导向教育(Outcome

based

education，简称OBE，亦称能力导向教育、目标导向教育或需求

导向教育）作为一种先进的教育理念，于1981年由Spady等人

提出后，很快得到了人们的重视与认可，并已成为美国、英国、

加拿大等国家教育改革的主流理念。美国工程教育认证协会

（A‐BET）全面接受了OBE的理念，并将其贯穿于工程教育认证

标准的始终。2013年6月，我国被接纳为《华盛顿协议》签约

成员。用成果导向教育理念引导工程教育改革，具有现实意义。

OBE是指，教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程

最后所取得的学习成果，OBE强调如下4个问题：

（1）我们想让学生取得的学习成果是什么？

（2）为什么要让学生取得这样的学习成果？

（3）如何有效地帮助学生取得这些学习成果？

（4）如何知道学生已经取得了这些学习成果？

这里所说的成果是学生最终取得的学习结果，是学生通过某

一阶段学习后所能达到的最大能力。

成果导向教育作为一种先进的教育理念，是教育改革的正确

方向。正如前述，成果导向教育已经形成了一套比较完整的理论

体系与操作模式。但在推进教育改革时，我们绝不能彻底摒弃现

有的教育体系，应将成果导向教育理念融入教育体系中，改革与

此不相适应的做法。结合我国教育的现状，考虑到我国工程教育

专业认证的要求，基于成果导向教育的工程教育改革首先要实现

如下三个转变。

1.从学科导向向目标导向转变传统的工程教育是学科导向的

它遵循专业设置按学科划分的原则，教育模式倾向于解决确定

的、线性的、静止封闭问题的科学模式，知识结构强调学科知识

体系的系统性和完备性，教学设计更加注重学科的需要，而在一

定程度上忽视了专业的需求。

成果导向的工程教育是目标导向的，它遵循的是反向设计原

则，其“反向”是相对于传统工程教育的“正向”而言的。

反向设计是从需求（包括内部需求和外部需求）开始，由需

求决定培养目标，再由培养目标决定毕业要求，再由毕业要求决

定课程体系。正向设计是从课程体系开始，逆反向过程到毕业要

求，再到培养目标，再到需求。然而，这时的需求一般只能满足

内部需求，而不一定能满足外部需求，因为它是教育的结果而不

是教育的目标。因此，传统工程教育对国家、社会和用人单位等

外部需求只能“适应”，而很难做