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构建良性家校关系，营造和谐教育环境

孟津县白鹤镇王庄小学家长学校刘明星

孩子是祖国的未来，也是家庭的希望。对于教育孩子的主体——家庭和学校，是影响学生发展最主要的两大环境，家长和教师分别是这两大环境的施教者。家长对教师的认同与依托、对学校的信任与支持，教师对家长的尊重与沟通、对学生的关爱与呵护，是建立相互信任的家校关系的必要条件。只有双方积极主动地相互了解、互相配合、相互支持，才算是良性的家校关系，才会有和谐的教育环境，才利于促进学生的全面发展。

家长与教师在孩子成长过程中所起的作用，是殊途同归的。顺理成

章，家长与教师的关系也应该是平等融洽的。但事与愿违，近些年来，家校之间的关系逐渐显现“不良”，越发变得尴尬起来，不同程度的冲突更是时有涌现，屡见不鲜。有的无奈“私了”，有的社区调解，有的行政裁决，有的对簿公堂；公说公有理，婆说婆有理，莫衷一是者诸多。但有一点可以肯定：现时局面之形成，决非单方的一日之功，是大家共同“制造”的结果。尽管这并非彼此的本意，各方面都需要反省。但追根溯源，笔者认为都是“信任与宽容、理解与理性、内省与自律”不够惹的“祸”！

怎样才能构建良性的家校关系，营造和谐的教育环境呢？笔者认为

不外乎从内、外环境的改善着手——教育的内环境，即教师和学校。教育内环境的改善，应当在“三点”上下功夫：

一是尊重家长。尊重是和谐家校关系的基础。尊重是人的基本心理需求，所以只有家长和老师相互尊重，以诚相待，才可能使双方产生最基本的愉悦的情感体验，才有和谐关系产生的基础。

尊重家长，首先要尊重家长的人格。如在每一次面对家长的时候，应杜绝那种居高临下、以教育者自居的态度，而应是作为两个有着共同目标的教育者之间的探讨。多商量，少指责；多协调，少冲突；多联系，少隐瞒；多关心，少抱怨；多引导，少推脱。把握家长的真实意愿，清晰地表达自己的教学用意，鼓励和引导家长及时修正教育方式、方法，建立平等、合作、信任的家校关系。

尊重家长，同时要尊重家长的权益。如家长应有的知情权、发言权、参与权、自愿权、隐私权、子女监护委托权、子女受教育权等，作为教师和学校，都应当予以尊重。学校的各种收费——政策性部分应当公示，使家长知情；服务性部分应当告知，尊重家长的自愿。开学、放假、复课、重大学生活动，校方必须事前告知家长。涉及家长的活动如家长委员会、家长会、家长接待日、教学开放周、需要家长参与的捐赠活动等，家长有知情权或发言权、参与权、自愿权，校方不得忽视。子女的学业成绩、在校表现、道德品行、健康状况等情况，家长有知情权、要求隐私必威体育官网网址权，校方不可怠慢。子女在法定在校时间内、法定学习期间里，家长有其子女监护委托权、子女人身财产受保护权、子女受教育权，校方不可剥夺。如果教师和学校都自觉尊重了家长的这些权益，麻烦自会减少许多许多，不良的家校关系必将得到大大的改善。

尊重家长，还要公平公正地对待他们的孩子。家庭和学校是通过孩

子而联系在一起的，对孩子的态度如何，是家庭和学校之间最敏感和关注的焦点。家长与孩子交流中，问得最多的往往是：“今天学校里好吗？”言语中包含的除了有无考试、成绩如何之外，他们会从孩子稚嫩的回答中，试图去判别自己的孩子是否被老师关爱着，欣赏着，还是被冷落了，歧视了。这肯定将直接影响下次与你联系时的态度和方式。所以，与家长的联系，其实很大程度上是通过第三者孩子在维系。在平时的教

学过程中，班主任一定要做到对每一个孩子公正、公平。尤其是在公开的场合，要多积极地鼓励、表扬，因为孩子会很自豪地将这些信息毫无保留地传递给家长；相反，对于孩子一些不好的表现，应多采用个别交流的方式，以理服人，以情动人，既给足面子，同时也具有更强针对性。当孩子克服了缺点后，再次获得老师的公开表扬时，其中的推动作用远比一味的说教强过许多。

二是沟通家长。沟通是和谐家校关系的发展。孩子是一个完整的人，

如果师、长之间你说一套，我教另一套，会让他们无所适从，甚至导致逆反、分裂。所以无论是经验、心得，还是困惑、矛盾，都要双方先沟通好，达到协调一致，再施与孩子。这是学生素质全面提高的关键。学校是一个社区里涉及最广泛的公益事业性机构，如果校内、校外扯皮抬

杠，学校会办不下去，教育的可持续发展也就成了一句空话，还谈什么教育质量呢！

自己孩子优秀的一面，家长往往是欣然接受；而不尽如人意的部份，不少家长总抱着无奈甚至于排斥的态度。但教育不能总报喜不报忧，我们不能迁就这种善良的欺骗。而根据辨证唯物的观点：任何事物的发展，都有一个由量变到质变的过程。所以应努力建立全方位、立体式的家校沟通网络，给家长一个全面、客观的了解渠道，让家长也参与到孩子量变的监测过程中，体会到积累的艰辛和飞跃的喜幸。

怎样与家长沟通呢？在实际的教育过程中，我们的教师不妨采用以

下一些方式：

1、采用作业