《实验室分解高锰酸钾制取氧气》教学设计.docx

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《实验室分解高锰酸钾制取氧气》教学设计

乡宁二中余如霞

教材分析：

本节内容是初中化学教材中第一个气体制备实验，也是中考化学实验的重要组成部分。由于是初中化学中的第一个气体制备实验，是一个基础实验，也是学生独立操作的第一个实验。要求学生不仅掌握氧气制备的原理、药品的选取和气体的收集方法。研究实验室制取氧气的装置拓展迁移其它气体制取装置的选择和收集装置的选择。教材中制取氧气有两种方案，一种是用液体过氧化氢溶液和固体二氧化锰不用加热制取氧气，另一种是用固体高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰混合固体加热制取氧气。所以本节教材内容应该是初中化学实验中的重点之重，教师要通过本节课培养学生观察实验的能力，动手操作能力，互相配合和分工协作能力。

学情分析：

学生已经对化学实验基本操作有了一定的知识基础，在这基础上学习氧气的制取，学生的操作和对实验的理解效果会好很多。

教学目标：

（一）知识与技能

1、了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

2、练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。

（二）过程与方法

1、学习反应物的状态，反应的条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。

2、感悟通过实验进行科学探究的方法，提出问题—猜想和假设—查阅资料—制定计划—进行实验—记录现象—解设与结论—反思与评价

（三）情感态度与价值观

1、通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。

2、逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。

教学重点：

实验室分解高锰酸钾制取氧气的实验操作步骤及注意事项。

教学难点

教学难点

实验室分解高锰酸钾制取氧气实验操作的规范性。教学方法：

教具准备:铁架台（带铁夹

教具准备:

铁架台（带铁夹）、大试管、橡皮塞（连导管）、棉花、集气瓶、毛玻璃片、水槽、坩埚钳、酒精灯、火柴、木条、高锰酸钾等。（各6套）

教学过程设计：

基础准备：

氧气是一种 色 味的气体，它 溶于水，密度 空气密度。

氧气可以支持燃烧，它可以使带火星的木条 ，也可以使燃着的木条燃烧更 。

【导入】出示工业用氧、医疗用氧和实验用氧的图片

氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以跟很多物质发生反应。在生产、医疗等方面都具有重要的用途，那么，我们如何得到少量氧气呢？

本节知识结构：

【活动1】 选药品、选装置

选药品的原则：必须含有相关成分—含氧元素，无毒无害没有污染，节约能源价格便宜。

思考：下列药品不能用来制取氧气的是 ( )

A.高锰酸钾(KMn0)B.氯酸钾(KCl0)C.双氧水(H0)D.盐酸(HCl)

4 3 2 2

选装置的原则：气体发生装置——反应物状态和反应条件；

气体收集装置——生成气体的密度、溶解性等性质

易溶于水排气法，根据密度定上下；不溶微溶排水法，收集气体纯度大。

写出分解高锰酸钾制取氧气的文字表达式：

思考：若用高锰酸钾制取氧气，则发生装置应选择（ ），收集装置应选择（ ）

【活动2】分解高锰酸钾制取氧气的步骤及注意事项

查：把导管的一端浸入水里，两手紧贴试管外壁，若 ，则装置不漏气。

装：药品平铺在试管底部,塞紧单孔塞

定:仪器装配——先下后上，先左后右注意：①试管口处应放一团棉花。

②试管内导管稍微露出橡皮塞。

③试管口要略向下倾斜。

④铁夹要夹在离试管口1/3处。

点：物质加热原则——先均匀，后集中

注意：⑤要用酒精灯的焰对准药品部位加热；加热时先要将酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对准药品部位加热。5.收：（排水集气法）瓶口要在水面下，导管伸到瓶口处即可

注意：⑥用排水法收集气体时，应先将集气瓶装满水后倒放入水槽中，

否则收集到的气体不纯。

⑦当气泡从导管口 再开始收集，否则 。

离

熄

注意：⑧停止反应时，如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？

◆放置方法：收集满氧气的集气瓶应正放，瓶口处盖上玻璃片。

◆检验方法：将伸入集气瓶内，如果，说明瓶内的气体是氧气。

◆验满方法：用排水法收集气体时，当集气瓶口外侧时，证明已满；用向上排空气法收集时，将放在瓶口，如果木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。

【活动3】学生实验

学生分组进行实验。

误差分析：出现以下现象的原因可能是：

试管炸裂： 。

水槽中水变成紫红色： 。

收集到的气体不纯： 。

注意：等试管冷却至室温再清洗，否则会使试管炸裂。

典型例题：随学随练，知识迁移！

例题1：实验室用高锰酸钾制取并用排水法收集氧气有如下操作步骤，请排列出正确的顺序：

①装入药品；②固定试管，使试管略向下倾斜；③检查装置的气密性；

④预热并加热；⑤收集