七年级语文基础知识点归纳 .pdf

七年级,语文,基础,知识点,归纳,语文,基础,语文基础知识点归纳（初一版）一、叙述人

称（三种人称）：1、第一人称(“第一人称”能给人亲切自然、真实的感受。用“第一人称”

写“我”，最适宜于写人物的心理活动，所见、所闻、所为、所感，都可以通过心理活动描

写表现出来的。用第一人称写“他”时，最适宜写人物的外貌、语言、行动，因为用“我”

的观感来写“他”的这些，较为客观。“第一人称”写“我”的外貌，写“他”的心理活动，

必须加上摹拟的话，才能让读者心悦诚服。写“我”的外貌，可以这样写：“你们可以想象，

我那时的脸是多么红。”写“他”的心理活动，可以这样写：“心里很轻松似的。”)2、

第二人称(作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。)3、第三人称(作用：能比较

直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。)二、叙

述方式（或者说“记叙的顺序”）（三种）：1、顺叙——按时间发生的先后顺序所作的叙

述。顺叙型的结构模式是：总叙+分叙（分叙1+分叙2+分叙3+分叙n）+结尾。作用：

条理清楚地进行记叙。2、倒叙——把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文

章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺序写。作用：这种笔法能造成悬念，吸引读者。

3、插叙（补叙属于插叙一种）——对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍

回到原来的事件叙述上来。这种插叙不是叙述的主体部分，一般不发生在主流的时间范围内。

若把这种插叙删去，虽会削弱主体的深刻性，但不明显影响主要情节的完整性。作用：使情

节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙作用：对上文内容加以补充解释，对

下文做某些交代。（有一种不常用的，叫“平叙”，即：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指

叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。）三、描写：总体来说，描写有以

下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社

会环境。1、五种人物的描写方法：肖像（外貌）描写、语言描写、动作描写、心理描写、

神态描写。作用：更好展现人物的内心世界、性格特征。刻画人物性格，反映人物心理活

动，促进故事情节的发展。等等。具体回答的时候要说明白是什么性格、什么心理等。2、

二种环境描写：自然环境描写——具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和

思想。烘托人物心情，渲染气氛等。社会环境描写——交代人物活动的（时代）背景，写

明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。3、正面描写、侧面描写：正面

直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。4、细节描写：刻画人物性格，反映人

物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。四、修

辞：1、比喻：使语言形象生动，增加语言色彩。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象

为具体形象。2、拟人：把事物当人写，使语言形象生动。给物赋予人的形态情感（指拟

人），描写生动形象，表意丰富。

3、排比：增强语言气势，加强表达效果。叙事透辟，条分缕析；长于抒情。4、夸张：

突出某一事物或强调某一感受。烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，

给人以启示。5、反问：起强调作用，增强肯定（否定）语气。6、设问：自问自答，提

出问题，引发读者的注意、思考。7、对偶：使语言简练工整、有音乐感；抒情酣畅；便

于吟诵，易于记忆。8、反复：多次强调，给人以深刻的印象；写景抒情感染力强；承上

启下，分清层次。注：上面只是简要给出各种修辞手法（方法）的作用，在回答问题的时

候，一定要结合具体的内容具体来回答，避免空洞。五、结构安排：布局谋篇的技巧：开

门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完

整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的

关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。记叙文常以时间推

移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如

下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。从结构上明确不同

位置的句子在文中所起的作用：1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做

铺垫、埋下伏笔；2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意

无穷