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香港双语教学的特点及其对祖国大陆的启示

[摘要]香港双语教学水平处于世界领先地位本文作者根据在香港学习时的

观察和体会总结了香港双语教学的特点和优势及教学基础。并探讨了在内地双语

教学过程中从中吸收的经验及启示。

[关键词]香港；双语教学；启示

1前言

黑龙江省教育厅为了提高全省高校师资力量更好地服务于省政府关于高校

强省的社会需求从全省二十多个高校中选派四十名教师参加黑龙江省香港双语

教学培训班第七期的学习。在这次学习过程中作为参加双语教学培训的一员不但

对香港的教学模式、学生的听课和教材使用等情况有了一定深入的认识对其双语

教学的特点和优势更是感触颇深并且对自身从事的双语教学工作也起到了很大

的促进作用。

2香港双语教学的特点

2.1香港中文大学采用的双语教学为“两文三语”。“两文三语”是指中文和英

文书面语和粤语、英语三种口语。整体上香港中文大学营造一种两文三语环境加

强学生的中英双语能力使他们的双语水平在各方面的表现从听、说、读、写到理

解、思考、讨论以至撰写学术论文和报告等都有所提高。

中文大学双语教育政策的重点之一是授课语言。授课语言不仅指课堂讲课语

言也包括阅读材料／参考资料、专修讨论、专题研究／课堂报告、实验／实习／

临床、习作／考试、个别指导等各方面使用的语言。授课语言的选择应用取决于

下列因素：学科的性质、学科的学术载体(指教材、学术期刊及国际会议用语等)

现时所通用的语言、专业资格要求、教学效果、学生与教师的语言习惯、语言能

力和文化背景。就学科性质而言凡是普及性高较少强调文化特殊性而学术载体以

英文为主的科目例如自然科学、生命科学、工程科学等学科的有关科目为求概念

的表述更能直接准确并能与国际接轨宜用英语授课。

2.2香港的教育体制使学生具有较好的英语语言基础。香港特区政府教统

局发布的学前教育新课程指引明确提出英语可作为幼儿园第二语言建议教师将

英语的“听、写、读、讲”融人日常教学活动中。在小学阶段英语仍然是作为授课

的第二语言在日常教学过程中发挥着重要作用。到了中学在1997年以前有60％

左右的香港中学特别是名牌中学使用的教学语言都是英语。香港的英文授课中学

除中国语文、中国文学、中国历史等中国或中文相关科目外其它科目均须使用以

英文编写的课本及讲议，课堂上教师亦须以全英语讲课。在这样的学习背景下香

港学生具有较扎实的英语“听、说、读、写基础。”因此对于大学期间的双语教学

甚至多数课程的纯英文教学。学生很容易就能接受。

3香港双语教学对祖国大陆双语教学的启示

3.1大学的基本任务要求内地高校学生需要掌握一定的专业英语。香港中

文大学前校长金耀基博士在《大学之理念》中提出了大学的基本任务：培育人才

创造知识研究学问并在研究之外进行一定的德性教育。现代社会是知识经济的社

会高等教育可决定一个国家的兴衰未来是教育与灾难的竞赛。因此通过高等教育

培养创新型人才使其不但能在就业岗位发挥主导地位而且能在越来越多的国际

化交流中充分发挥作用以达到高教强省、高教强国的目的。

内地大学开设的生命科学、信息科学等学科国际上主要的学术交流和出版物

都是以英文为载体。在香港的各个高校中一旦涉及到的是生命科学等相关的课程

采用的授课语言都是英语。那么作为国内普通高校面对日新月异的生命科学相关

知识采用双语教学可使学生更早地接触学术前沿知识同时和督促教师不断关注

学科前沿进展提高教学水平达到教学目的。

3.2以学生为主导因材施教促进学生的自由发展。学生是教学的对像学生

能力和水平的提高是教学的目标，因此，在教学过程中要根据学生的外语水平适

当调整英语教学的比例。同时在教学过程中要采取渐进的方式让学生对自己的学

习情况有一个准确的判断和心理预期并能够在课程进展过程中随着学习的深入

和专业英语水平的提高学生的专业知识水平。

香港中文大学在教学和管理过程中采用学院制和书院制并存的管理制度严

格根据学生的自身特点和发展需求设置相应的课程安排相应的活动。香港的大学

很多学校设置有学生发展中心有专门的工作人员帮助学生提高对自我的认识了

解自身的特点以便根据自身的兴趣、爱好和社会需求准确地定位自身的发展方

向。

3.3增加不同学校、院系、专业学生的交往通过知识互补与文化交融提高

学生的综合素质

香港每个大学都有和大陆及国外高校的交换生而且学生来自世界各地这使

学生有机会进行多民族多文化的交流提高了学生的见识增加了学生